| Summary: | I samband med att vår senaste läroplan lpo 94 (Läroplan för det obligatoriska skolväsendet, förskoleklassen och fritidshemmet) togs i bruk, skedde en förändring från en regelstyrd till en mål- och resultatstyrd skola. I nuvarande läroplan anges mål och väsentliga riktlinjer, medan anvisningar om metoder och stoff och om hur undervisningen ska organiseras saknas. Detta ställer stora krav på läraren, som både personligen och tillsammans med kollegor och sina elever ska kunna tolka och i praktiken genomföra de intentioner som ges uttryck för i styrdokumenten. Syftet med denna undersökning var att fördjupa förståelsen av relationen mellan styrdokumentens intentioner och praktiken i skolan. För att komma åt den förståelsen gjorde vi en kvalitativ undersökning, där vi intervjuade fyra stycken lärare i grundskolans tidiager år om hur de uppfattar sitt arbete utifrån Lpo 94. I intervjuerna belystes arbete med planering, arbete med lokala arbetsplaner och hur lärarna uppfattar Lpo 94. Vår undersökning visade att de fyra lärarna är mer eller mindre medvetna om de intentioner och mål de har att arbeta efter, men att de uppfattar sitt arbete utifrån Lpo 94 på relativt olika sätt. Orsakerna till dessa olikheter visade sig främst ligga i det tolkningsutrymme som finns i läroplanen. Den enskilde lärarens uppfattningar om sitt arbete tycktes ha stor betydelse för hur relationen mellan styrdokumentens intentioner och grundskolans praktik kan se ut. Vidare kunde vi också se att det finns andra faktorer som påverkar relationen mellan styrdokumentens intentioner och grundskolans praktik som inte lärarna själva har någon kontroll över, såsom ekonomi och barngruppens storlek.
|
|---|
