Böckernas betydelse för barnens språkutveckling
Denna studie syftade till att undersöka hur pedagogerna tankar kring barns språkliga utveckling och hur de arbetade mer konkret med böcker och samtal för att främja barns språkutveckling. Jean Piaget och Lev Vygotskij är de pedagogiska teoretikerna som vi har utgått ifrån gällande teorier inom läro-...
| Main Authors: | , |
|---|---|
| Format: | Others |
| Language: | Swedish |
| Published: |
Mittuniversitetet, Lärarutbildning
2011
|
| Subjects: | |
| Online Access: | http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:miun:diva-13876 |
| Summary: | Denna studie syftade till att undersöka hur pedagogerna tankar kring barns språkliga utveckling och hur de arbetade mer konkret med böcker och samtal för att främja barns språkutveckling. Jean Piaget och Lev Vygotskij är de pedagogiska teoretikerna som vi har utgått ifrån gällande teorier inom läro-processer. När det gäller arbetssätten för att främja barnens språk stimulering utgick vi från forskning. Studien är en kvalitativ metod med en fenomenolo-gisk ansats. Genom ostrukturerade intervjuer med pedagoger har empiri insamlats. Resultatet visade att pedagogerna anser att fenomenet språklig medvetenhet är stort och komplext. De menade att språket inte bara var det verbala utan även består utav kroppsspråket. När det gäller arbetet med att stimulera barnens språk ansåg pedagogerna att det var viktigt med högläsning och samtal kring boken. De menade även att samtalet i sig och vilket språk-bruk man använder sig utav i samtalet är av stor vikt. |
|---|