Formativ bedömning för elever på tidig utvecklingsnivå : utmaningar och möjligheter ur ett lärarperspektiv
Studien syftade till att undersöka lärares syn på formativ bedömning och det i relation till elever på tidig utvecklingsnivå inom gymnasiesärskoolans individuella program. Vidare ville studien belysa möjligheter och hinder som lärare kan uppleva i arbetet med formativ bedömning av elever på tidig ut...
Main Authors: | , |
---|---|
Format: | Others |
Language: | Swedish |
Published: |
Mälardalens högskola, Akademin för utbildning, kultur och kommunikation
2021
|
Subjects: | |
Online Access: | http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:mdh:diva-55024 |
id |
ndltd-UPSALLA1-oai-DiVA.org-mdh-55024 |
---|---|
record_format |
oai_dc |
spelling |
ndltd-UPSALLA1-oai-DiVA.org-mdh-550242021-06-28T05:37:19ZFormativ bedömning för elever på tidig utvecklingsnivå : utmaningar och möjligheter ur ett lärarperspektivsweThorildsson, Marie-LouiseKaipainen, RebeckaMälardalens högskola, Akademin för utbildning, kultur och kommunikation2021fokusgruppsintervjuerformativ bedömning av elever på tidig utvecklingsnivågymnasiesärskolans individuella programintellektuell funktionsnedsättningSocial SciencesSamhällsvetenskapStudien syftade till att undersöka lärares syn på formativ bedömning och det i relation till elever på tidig utvecklingsnivå inom gymnasiesärskoolans individuella program. Vidare ville studien belysa möjligheter och hinder som lärare kan uppleva i arbetet med formativ bedömning av elever på tidig utvecklingsnivå och vilka kompetenser samt förutsättningar de såg sig behöva i kommunikationen med eleverna. Studien bygger på kvalitativa samtal i tre fokusgrupper med lärare från två olika gymnasiesärskolor. Resultatet har analyserats utifrån kriterier för formativ bedömning. Något som framkom i fokusgrupperna var vikten av att ha kunskap om olika sätt att kommunicera samt att tidsbrist hos lärareoch gruppens sammansättning med elever på olika utvecklingsnivåer ansågs kunna utgöra hinder för formativ bedömning. Dessutom lyftes svårigheten att läsa av elever på tiodig utvecklingsnivå och att det påverkar den formativa bedömningen. Det som behöver beaktas är vikten av att skapa förutsättningar för elevers deltagande i undervisningen. Student thesisinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesistexthttp://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:mdh:diva-55024LÄRARUTBILDNINGEN, application/pdfinfo:eu-repo/semantics/openAccess |
collection |
NDLTD |
language |
Swedish |
format |
Others
|
sources |
NDLTD |
topic |
fokusgruppsintervjuer formativ bedömning av elever på tidig utvecklingsnivå gymnasiesärskolans individuella program intellektuell funktionsnedsättning Social Sciences Samhällsvetenskap |
spellingShingle |
fokusgruppsintervjuer formativ bedömning av elever på tidig utvecklingsnivå gymnasiesärskolans individuella program intellektuell funktionsnedsättning Social Sciences Samhällsvetenskap Thorildsson, Marie-Louise Kaipainen, Rebecka Formativ bedömning för elever på tidig utvecklingsnivå : utmaningar och möjligheter ur ett lärarperspektiv |
description |
Studien syftade till att undersöka lärares syn på formativ bedömning och det i relation till elever på tidig utvecklingsnivå inom gymnasiesärskoolans individuella program. Vidare ville studien belysa möjligheter och hinder som lärare kan uppleva i arbetet med formativ bedömning av elever på tidig utvecklingsnivå och vilka kompetenser samt förutsättningar de såg sig behöva i kommunikationen med eleverna. Studien bygger på kvalitativa samtal i tre fokusgrupper med lärare från två olika gymnasiesärskolor. Resultatet har analyserats utifrån kriterier för formativ bedömning. Något som framkom i fokusgrupperna var vikten av att ha kunskap om olika sätt att kommunicera samt att tidsbrist hos lärareoch gruppens sammansättning med elever på olika utvecklingsnivåer ansågs kunna utgöra hinder för formativ bedömning. Dessutom lyftes svårigheten att läsa av elever på tiodig utvecklingsnivå och att det påverkar den formativa bedömningen. Det som behöver beaktas är vikten av att skapa förutsättningar för elevers deltagande i undervisningen. |
author |
Thorildsson, Marie-Louise Kaipainen, Rebecka |
author_facet |
Thorildsson, Marie-Louise Kaipainen, Rebecka |
author_sort |
Thorildsson, Marie-Louise |
title |
Formativ bedömning för elever på tidig utvecklingsnivå : utmaningar och möjligheter ur ett lärarperspektiv |
title_short |
Formativ bedömning för elever på tidig utvecklingsnivå : utmaningar och möjligheter ur ett lärarperspektiv |
title_full |
Formativ bedömning för elever på tidig utvecklingsnivå : utmaningar och möjligheter ur ett lärarperspektiv |
title_fullStr |
Formativ bedömning för elever på tidig utvecklingsnivå : utmaningar och möjligheter ur ett lärarperspektiv |
title_full_unstemmed |
Formativ bedömning för elever på tidig utvecklingsnivå : utmaningar och möjligheter ur ett lärarperspektiv |
title_sort |
formativ bedömning för elever på tidig utvecklingsnivå : utmaningar och möjligheter ur ett lärarperspektiv |
publisher |
Mälardalens högskola, Akademin för utbildning, kultur och kommunikation |
publishDate |
2021 |
url |
http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:mdh:diva-55024 |
work_keys_str_mv |
AT thorildssonmarielouise formativbedomningforeleverpatidigutvecklingsnivautmaningarochmojligheterurettlararperspektiv AT kaipainenrebecka formativbedomningforeleverpatidigutvecklingsnivautmaningarochmojligheterurettlararperspektiv |
_version_ |
1719414169704333312 |