| Summary: | Då kommunikationsförmågorna fått ett större utrymme i kursplanen i matematik i den svenska grundskolan, samtidigt som andelen andraspråkselever ökat, ansåg vi det viktigt och intressant att undersöka hur speciallärare och lärare undervisar för att stärka kommunikationsförmågorna för dessa elever. Syftet med studien var därför att få kunskap om och förståelse för vilka undervisningsstrategier som några speciallärare, specialpedagoger och lärare använder för att främja andraspråkselevers kommunikationsförmågor i matematik. I studien användes en kvalitativ metodansats med intervjuer som datainsamlingsmetod. Informanterna bestod av sex speciallärare, två specialpedagoger och fyra lärare från tre olika kommuner. I studiens bakgrund behandlades kommunikationsförmågorna som verktyg för lärande, det specifika matematikspråket, andraspråk och matematik samt hinder och framgångsfaktorer för utvecklandet av kommunikationsförmågorna. Resultatet beskriver goda relationer samt kunskap om andraspråkselevernas varierande bakgrund som framgångsfaktorer, vilket i studien presenteras genom det sociokulturella perspektivet. Dessutom lyfts i resultatet ett språk- och kunskapsutvecklande arbetssätt i elevnära kontexter och med strukturerade kommunikativa övningar som en framgångsrik undervisningsstrategi. Resultatet visar också att en god samverkan mellan olika lärarprofessioner inklusive studiehandledare gynnar andraspråkselevers matematikutveckling. Ur ett specialpedagogiskt perspektiv ses speciallärarens specifika kompetens som viktig för att säkerställa att hänsyn tas till alla andraspråkselevers olika förutsättningar, dock behöver kompetensen utökas till att även innefatta kunskaper om inlärning av och på ett andraspråk i matematik.
|
|---|
