| Summary: | Matematik är till stor del ett läromedelstyrt ämne som ofta setts som en maskulin domän. Då omedvetna föreställningar kring pojkar och flickors matematiska förmågor fortfarande förekommer i skolan, är vikten av jämställda och/eller könsneutrala läromedel av stor betydelse (Palmer, 2011, s. 43-44;Norberg, 2014, s. 10). Syftet med denna studie är därför att, utifrån ett genusperspektiv, undersöka hur ofta och på vilket sätt flickor respektive pojkar tar plats i tre vanligt förekommande matematikböcker för årskurs 1. Metoden som används är en kvalitativ bildanalys, som delvis presenteras på ett kvantitativt sätt. För att besvara studiens forskningsfrågor användes ett analysschema med förutbestämda kriterier. Dessa kriterier var hår/frisyr, kläder, färger, sysselsättning och yrke. Resultatet visade att karaktärerna ofta bär kläder och färger som anses typiska för respektive kön. I kategorierna sysselsättning och yrke konstateras att böckerna både visar på stereotypa normer och könsroller, samtidigt som de även innehåller bilder som utmanar de könsstereotypa normerna. Således bidrar böckerna till att i viss mån föra vidare könsstereotypa normer och värderingar till eleverna.
|
|---|
