Taluppfattningens och tallinjens betydelse i matematiken för årskurserna 1-6. : En kvalitativ studie om lärares uppfattningar om taluppfattningen och tallinjen i matematikundervisningen.

• Main Authors: Dervisevic, Edina, Tamar, Nadia
• Format: Others
• Language: Swedish
• Published: Mälardalens högskola, Akademin för utbildning, kultur och kommunikation 2020
• Subjects: elementary school; mathematics; number line; number sense; grundskola; matematik; tallinje; taluppfattning; Pedagogy; Pedagogik
• Online Access: http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:mdh:diva-48910

Syftet med denna studie är att ta reda på hur lärare i årskurserna 1–6 beskriver begreppen tallinje och taluppfattning, samt hur de använder tallinjen i matematikundervisning för att utveckla elevers taluppfattning. Studien är en kvalitativ studie som baseras på semistrukturerade intervjuer. Vi valde att intervjua sju informanter med samma yrke. Studiens resultat visar att samtliga lärare beskriver att taluppfattning handlar om att förstå talraden, värdet av talet, vad som är större och mindre, förståelse för storleken med mera. Vidare i resultat visas det att tallinjen ses som ett bra verktyg i undervisningen som kopplas bland annat till linjalen. Tallinjen medför att eleverna utvecklar en god taluppfattning, de får upptäcka mer av det konkreta till exempel genom aktiviteter i klassrummet. Studiens resultat visar att samtliga lärare beskriver att elever utan de grundläggande kunskaperna kommer möta på svårigheter i ämnet matematik. Studiens slutsats blir därmed att elever måste ha en god taluppfattning utifrån de olika grunderna för att sedan kunna operera med de fyra räknesätten tillsammans med verktyget tallinjen. Det innebär att tallinjen bidrar till att eleverna får en större talförståelse.  === The purpose of this study is to find out how teachers in grades 1–6 describe the concepts number line and speech perception, and how they use the number line in mathematics teaching to develop student speech perception. The study is based on a qualitative study with semi structured interviews. We chose to interview seven informants with the same professions. The study's results show that all teachers describe that speech perception is about understanding the number line, the value of the speech, what is bigger and smaller, understanding the size and so on. Further in the results, it is shown that the number line is shown as a good tool in teaching which is linked among other things such as the ruler. The number line means that the students develop a good speech perception, they can discover more of the concrete for example through activities in the classroom. The results also show that all teachers mention that students without the basic knowledge for a good speech perception will encounter difficulties in the subject of mathematics. The study's conclusion becomes that students must have a good speech perception on the basis of the different bases in order to then be able to operate with the four methods of calculation together with the tool number line. This means that the number line helps students gain a greater understanding of speech.