Matematikundervisning : -En speciallärares uppdrag?

Utgångspunkten i arbetet var att elever går ut den svenska grundskolan utan betyg i matematik samt att ett av speciallärarens uppdrag är att arbeta förebyggande genom att delta i utveckling av matematikundervisning. Syftet med studien var att identifiera vad som skulle kunna vara aktuellt att u...

Full description

Bibliographic Details
Main Authors: Martinelli, Marina, Nilsson, Pernilla
Format: Others
Language:Swedish
Published: Mälardalens högskola, Akademin för utbildning, kultur och kommunikation 2018
Subjects:
Online Access:http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:mdh:diva-39762
id ndltd-UPSALLA1-oai-DiVA.org-mdh-39762
record_format oai_dc
spelling ndltd-UPSALLA1-oai-DiVA.org-mdh-397622018-06-15T05:21:45ZMatematikundervisning : -En speciallärares uppdrag?sweMartinelli, MarinaNilsson, PernillaMälardalens högskola, Akademin för utbildning, kultur och kommunikationMälardalens högskola, Akademin för utbildning, kultur och kommunikation2018matematikdidaktikmatematisk förmågakollegialt lärandematematikundervisningproblemlösningPedagogyPedagogikUtgångspunkten i arbetet var att elever går ut den svenska grundskolan utan betyg i matematik samt att ett av speciallärarens uppdrag är att arbeta förebyggande genom att delta i utveckling av matematikundervisning. Syftet med studien var att identifiera vad som skulle kunna vara aktuellt att utveckla i matematikundervisningsprocessen på lågstadiet. Genom en kvalitativ ansats och fyra halvstrukturerade fokusgruppsamtal tog vi del av lärarnas beskrivningar av de didaktiska val som görs i den egna undervisningsprocessen. Samtalen analyserades utifrån ett sociokulturellt och didaktiskt perspektiv. Vi använde de didaktiska frågorna i samspel med undervisningsprocessens faser planera, organisera och reflektera som analysverktyg. Resultatet av studien visade att det fanns behov av att planerings- och reflektionsfasen lyftes fram och fick ta större plats i undervisningsprocessen. Genom att möjliggöra mer kollegialt lärande kunde framför allt planering och reflektion lyftas fram och få ta större plats i undervisningsprocessen. För att matematikundervisningen skulle ge eleverna större möjlighet att utveckla de matematiska förmågorna behövde matematiklärarna i de kollegiala samtalen utveckla den problembaserade undervisningen. De slutsatser vi drog av studien utifrån de beskrivningar några lärare gett av sin undervisningsprocess och som vi tolkat är att matematikundervisningen kunde vara en speciallärares uppdrag genom att de arbetade för att utveckla undervisningsprocessen tillsammans med matematiklärarna. Student thesisinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesistexthttp://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:mdh:diva-39762LÄRARUTBILDNINGEN, application/pdfinfo:eu-repo/semantics/openAccess
collection NDLTD
language Swedish
format Others
sources NDLTD
topic matematikdidaktik
matematisk förmåga
kollegialt lärande
matematikundervisning
problemlösning
Pedagogy
Pedagogik
spellingShingle matematikdidaktik
matematisk förmåga
kollegialt lärande
matematikundervisning
problemlösning
Pedagogy
Pedagogik
Martinelli, Marina
Nilsson, Pernilla
Matematikundervisning : -En speciallärares uppdrag?
description Utgångspunkten i arbetet var att elever går ut den svenska grundskolan utan betyg i matematik samt att ett av speciallärarens uppdrag är att arbeta förebyggande genom att delta i utveckling av matematikundervisning. Syftet med studien var att identifiera vad som skulle kunna vara aktuellt att utveckla i matematikundervisningsprocessen på lågstadiet. Genom en kvalitativ ansats och fyra halvstrukturerade fokusgruppsamtal tog vi del av lärarnas beskrivningar av de didaktiska val som görs i den egna undervisningsprocessen. Samtalen analyserades utifrån ett sociokulturellt och didaktiskt perspektiv. Vi använde de didaktiska frågorna i samspel med undervisningsprocessens faser planera, organisera och reflektera som analysverktyg. Resultatet av studien visade att det fanns behov av att planerings- och reflektionsfasen lyftes fram och fick ta större plats i undervisningsprocessen. Genom att möjliggöra mer kollegialt lärande kunde framför allt planering och reflektion lyftas fram och få ta större plats i undervisningsprocessen. För att matematikundervisningen skulle ge eleverna större möjlighet att utveckla de matematiska förmågorna behövde matematiklärarna i de kollegiala samtalen utveckla den problembaserade undervisningen. De slutsatser vi drog av studien utifrån de beskrivningar några lärare gett av sin undervisningsprocess och som vi tolkat är att matematikundervisningen kunde vara en speciallärares uppdrag genom att de arbetade för att utveckla undervisningsprocessen tillsammans med matematiklärarna.
author Martinelli, Marina
Nilsson, Pernilla
author_facet Martinelli, Marina
Nilsson, Pernilla
author_sort Martinelli, Marina
title Matematikundervisning : -En speciallärares uppdrag?
title_short Matematikundervisning : -En speciallärares uppdrag?
title_full Matematikundervisning : -En speciallärares uppdrag?
title_fullStr Matematikundervisning : -En speciallärares uppdrag?
title_full_unstemmed Matematikundervisning : -En speciallärares uppdrag?
title_sort matematikundervisning : -en speciallärares uppdrag?
publisher Mälardalens högskola, Akademin för utbildning, kultur och kommunikation
publishDate 2018
url http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:mdh:diva-39762
work_keys_str_mv AT martinellimarina matematikundervisningenspeciallararesuppdrag
AT nilssonpernilla matematikundervisningenspeciallararesuppdrag
_version_ 1718696831377997824