| Summary: | Syftet med denna studie är att undersöka och få veta mer om hur förskollärare ser på anknytningens betydelse i förskolan. Studien utgick från tre frågeställningar. Hur ser förskollärarna på vikten av anknytning i förskolan? samt vad har den för betydelse för barns lek, lärande och utveckling? Vad upplever förskollärarna krävs för att skapa anknytning och trygghet i förskolan? Vilka faktorer finns det som påverkar möjligheten till barns anknytning och trygghet i förskolan enligt förskollärarna? För att få svar på dessa frågor genomfördes intervjuer med fem förskollärare. Det insamlade materialet transkriberades och bearbetades sedan. Grunden till mitt analysarbete är Bowlbys anknytningsteori samt de begrepp som den teorin innefattar. Jag har även kompletterat med tidigare studier såsom Cugmas, Persson, Broberg, Hagström och Broberg, Hagström och Brandtzæg, Torsteinson och Øiestad för att förstärka och identifiera anknytningen i förskolans verksamhet. I studien framkommer det hur viktig förskollärarna anser anknytningen är i förskolan. Det har också framkommit att det finns faktorer som påverkar barns anknytning och trygghet i förskolan. Resultatet visar på att mer kunskap krävs om de olika anknytningsmönsterna. Då ingen av förskollärarna benämner dessa.
|
|---|
