”Taluppfattning, det är ju liksom hela grunden till matematiken” : En studie om lärares arbetssätt inom taluppfattning
Syftet med följande studie är att undersöka vilka arbetssätt som verksamma lärare använder sig av i undervisningen av taluppfattning samt vilka av arbetssätten som de anser leder till god taluppfattning. Studien utgick från en kvalitativ metod i form av intervjuer och totalt fem lärare intervjuades...
| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Others |
| Language: | Swedish |
| Published: |
2021
|
| Subjects: | |
| Online Access: | http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:mau:diva-41949 |
| Summary: | Syftet med följande studie är att undersöka vilka arbetssätt som verksamma lärare använder sig av i undervisningen av taluppfattning samt vilka av arbetssätten som de anser leder till god taluppfattning. Studien utgick från en kvalitativ metod i form av intervjuer och totalt fem lärare intervjuades för att besvara frågeställningarna. Studien grundade sig på Guy Brousseaus teori om didaktiska situationer samt den fenomenografiska vetenskapsteorin. Det framkom i resultatet att arbetssätten som användes var främst varierat arbete, laborativt arbete samt kooperativt lärande. Av datainsamlingen kunde det även utläsas att det arbetssätt som lärare ansåg ledde till god taluppfattning hos eleverna var att skapa en bra bas inom taluppfattningen samt att eleverna kunde förklara och motivera sina handlingar. Slutsatsen som drog var att lärarnas huvudsakliga arbetssätt var även de arbetssätt som de ansåg bidrog till en god taluppfattning hos eleverna. |
|---|