| Summary: | Med denna kunskapsöversikt är syftet att ta reda på om laborativt arbetssätt har någon inverkan på elevers lärande vid undervisning. Hela arbetet utgår från vår huvudfrågeställning: har ett laborativt arbetssätt någon inverkan på elevers matematiska utveckling? För att kunna besvara frågeställningen och syftet har sökningar med kombinationer av olika sökord genomförts i olika databaser såsom ERIC, Swepub och Google Scholar. Genom olika urvalskriterier och relevans utifrån innehåll har artiklar valts ut för att kunna besvara frågeställningen. Sammanlagt valdes 11 artiklar ut, därav 3 stycken valdes bort.Resultatet av kunskapsöversikten indikerar på att den matematiska utvecklingen hos elever utvecklas när det erbjuds korrekt undervisning med hjälp av laborativt material. Det är lärarens ansvar att förmedla undervisning som vägleder eleverna rätt i hur de ska tillämpa användningen av det laborativa materialet. Det framgår även att lärare använder sig mer av laborativt material i de yngre åldrarna, och att det avtar i äldre årskurser. Anledningen till detta kan vara att lärare inte tror på att arbeta laborativt kan gynna eleverna. Frågan är om lärare är bekväma att tillämpa en variationsrik undervisning som erbjuder ett laborativt arbetssätt. Kompetensen hos lärarna är viktig för att de ska kunna erbjuda undervisning med laborativt material.
|
|---|
