Historieundervisning och identitetsutveckling
Vi har, med syfte att ta reda på hur historieundervisning är kopplat till identitetsutveckling iskolan, gjort en kunskapsöversikt på nuvarande forskning inom ämnet. Genom att undersökafältet identitetsutveckling och historieundervisning har vi identifierat två övergripande teman.Det första temat inn...
Main Authors: | , |
---|---|
Format: | Others |
Language: | Swedish |
Published: |
Malmö universitet, Fakulteten för lärande och samhälle (LS)
2018
|
Subjects: | |
Online Access: | http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:mau:diva-31131 |
id |
ndltd-UPSALLA1-oai-DiVA.org-mau-31131 |
---|---|
record_format |
oai_dc |
spelling |
ndltd-UPSALLA1-oai-DiVA.org-mau-311312020-11-04T05:30:59ZHistorieundervisning och identitetsutvecklingsweLinda, HabramHanna, JensenMalmö universitet, Fakulteten för lärande och samhälle (LS)Malmö universitet, Fakulteten för lärande och samhälle (LS)Malmö universitet/Lärande och samhälle2018Global historiaHistorieundervisningIdentitetsutvecklingInterkulturalismNationell historiaHumanities and the ArtsHumaniora och konstVi har, med syfte att ta reda på hur historieundervisning är kopplat till identitetsutveckling iskolan, gjort en kunskapsöversikt på nuvarande forskning inom ämnet. Genom att undersökafältet identitetsutveckling och historieundervisning har vi identifierat två övergripande teman.Det första temat innefattar skillnaden mellan nationell och global historieundervisning, vilkaleder till en utveckling av två skilda identiteter. Forskning har visat att en nationell inriktadhistorieundervisning bidrar till att eleverna känner en stark gemensam nationstillhörighet ochförståelse för sina förfäder, men kan verka exkluderande mot minoritetsgrupper i samhället. Englobalt inriktad historieundervisning bidrar snarare till en ökad interkulturell kompetens, menkan orsaka splittring för landets befolkning gällande etnisk tillhörighet och koppling tillnationens förflutna. Det andra temat innefattar olika typer av faktorer som påverkar vilkeninriktning undervisningen kan ta. Några faktorer som forskning visar kan påverkaundervisningen är lärarens, elevens och statens ideologi och elevernas kulturella tillhörighet.Slutligen har vi konstaterat att historieundervisning har effekt på elevers identitetsutvecklingoch därför måste vi som lärare vara medvetna om hur olika inriktningar och faktorer påverkareleverna Student thesisinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesistexthttp://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:mau:diva-31131Local 29036application/pdfinfo:eu-repo/semantics/openAccess |
collection |
NDLTD |
language |
Swedish |
format |
Others
|
sources |
NDLTD |
topic |
Global historia Historieundervisning Identitetsutveckling Interkulturalism Nationell historia Humanities and the Arts Humaniora och konst |
spellingShingle |
Global historia Historieundervisning Identitetsutveckling Interkulturalism Nationell historia Humanities and the Arts Humaniora och konst Linda, Habram Hanna, Jensen Historieundervisning och identitetsutveckling |
description |
Vi har, med syfte att ta reda på hur historieundervisning är kopplat till identitetsutveckling iskolan, gjort en kunskapsöversikt på nuvarande forskning inom ämnet. Genom att undersökafältet identitetsutveckling och historieundervisning har vi identifierat två övergripande teman.Det första temat innefattar skillnaden mellan nationell och global historieundervisning, vilkaleder till en utveckling av två skilda identiteter. Forskning har visat att en nationell inriktadhistorieundervisning bidrar till att eleverna känner en stark gemensam nationstillhörighet ochförståelse för sina förfäder, men kan verka exkluderande mot minoritetsgrupper i samhället. Englobalt inriktad historieundervisning bidrar snarare till en ökad interkulturell kompetens, menkan orsaka splittring för landets befolkning gällande etnisk tillhörighet och koppling tillnationens förflutna. Det andra temat innefattar olika typer av faktorer som påverkar vilkeninriktning undervisningen kan ta. Några faktorer som forskning visar kan påverkaundervisningen är lärarens, elevens och statens ideologi och elevernas kulturella tillhörighet.Slutligen har vi konstaterat att historieundervisning har effekt på elevers identitetsutvecklingoch därför måste vi som lärare vara medvetna om hur olika inriktningar och faktorer påverkareleverna |
author |
Linda, Habram Hanna, Jensen |
author_facet |
Linda, Habram Hanna, Jensen |
author_sort |
Linda, Habram |
title |
Historieundervisning och identitetsutveckling |
title_short |
Historieundervisning och identitetsutveckling |
title_full |
Historieundervisning och identitetsutveckling |
title_fullStr |
Historieundervisning och identitetsutveckling |
title_full_unstemmed |
Historieundervisning och identitetsutveckling |
title_sort |
historieundervisning och identitetsutveckling |
publisher |
Malmö universitet, Fakulteten för lärande och samhälle (LS) |
publishDate |
2018 |
url |
http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:mau:diva-31131 |
work_keys_str_mv |
AT lindahabram historieundervisningochidentitetsutveckling AT hannajensen historieundervisningochidentitetsutveckling |
_version_ |
1719355262181048320 |