| Summary: | Vi har med hjälp av observationer i en förskola och intervjuer med pedagoger undersöktvad som villkorar pedagogers utformande av den fysiska miljön på förskolor och vidarehur barns lärande och utveckling påverkas av den fysiska miljöns utformning. När dettahar undersökts har vi utgått från tre frågeställningar : Vilka hinder och svårigheterupplever pedagogerna när de gäller att utforma den fysiska miljön i förskolan? Vilkaeffekter ger dessa hinder och svårigheter för pedagogerna? Vilka effekter ger dessahinder och svårigheter för barns lärande och utveckling?När det empiriska materialet har analyserats har vi utgått från teorier så som förskolansom institution, Sterns teori om självutvecklingen och den utvecklingsekologiskamodellen. I resultatet av vår studie framgår det att förskolan som institution vilar påvillkor som styr hur pedagoger utformar den fysiska miljön. Dessa villkor är tidsbrist,små personalgrupper, stora barngrupper och trångt utrymme. Effekter som detta ger påbarn och pedagoger är att de blir stressade och oroliga. Vidare visar resultatet av studienatt om inte verksamheten är organiserad och strukturerad hämmar det barns utvecklingoch lärande.
|
|---|
