| Summary: | Syftet med denna undersökning var att undersöka hur kunskapskravet i psykologi, som säger att eleven ska koppla kunskap till den egna erfarenheten, har för betydelse för elevens inlärning och förståelse av ny teoretisk kunskap. Syftet var även att undersöka vilken betydelse relationen mellan lärare och elev har för vad eleven väljer att dela med sig av utifrån den egna erfarenheten och vad eleven upplever att det är som bedöms i uppgiften. För denna studie antogs en kvalitativ ansats där materialet samlades in genom intervjuer med sex elever som läst psykologi 1 på gymnasiet. Resultatet visade att eleverna tyckte det var tydligt vad det var som bedömdes i uppgiften. Vad gäller att koppla kunskap till den egna erfarenheten visade resultatet att alla intervjuade elever ansåg att det var lättare att förstå den teoretiska kunskapen när den kopplades till den egna erfarenheten. Relationen mellan lärare och elev visade sig också ha betydelse för vad eleven väljer att dela med sig av. Resultatet visade även att vissa elever som väljer att skriva om något personligt och känslomässigt jobbigt kan behöva stöd under processens gång och att det som lärare är viktigt att vara lyhörd inför det. === The aim of this study was to explore to what degree the knowledge claim in psychology, that says that the student is to relate knowledge to own experience, has meaning to the learning and understanding of new theoretical knowledge. The object was also to explore what meaning the relation between teacher and student has when it comes to what the student chooses to share out of own experience and what the student thinks is sized up in the assignment. In this study I used a qualitative onset where the material was collected through interviews with six students who studied Psychology 1 in senior high school. The result showed that the students found it clear what was sized up in the assignment. When it comes to relate knowledge to own experience the result showed that all the interviewed students thought it was easier to understand the theoretical knowledge when it was related to own experience. The relation between teacher and student also had significance to what the student chose to share. Furthermore the result showed that certain students who chose to write something personal and emotional could need support in the process and that it is important as a teacher to be responsive to that.
|
|---|
