| Summary: | SammanfattningUte i arbetslivet är samarbete vid teknikutvecklingsprojekt ofta helt avgörande för framgångoch deltagarna i problemlösningen bidrar då med kunskaper på olika sätt. Ett av syftena medämnet teknik är enligt Skolverket (2011) att eleverna ska lära sig just teknisk problemlösning.I den här studien undersöks en undervisningsmetod där elever först arbetar enskilt med ettproblem i teknik för att skaffa sig förkunskaper och bilda sig egna uppfattningar, för att sedanarbeta vidare kooperativt med problemet. Syftet är att se vilka konsekvenser denarbetsmetoden, som liknar yrkeslivets arbetssätt, har för elevernas lärande och problemlösningsförmåga.Finns det läronyttor med att lägga upp undervisningen på det sättet?Undersökningen, som gjordes på två skolor och omfattade ca 90 elever, genomfördes genomatt eleverna fick svara på enkäter efter både det enskilda och det kooperativa momentet degenomfört. Studien antar framförallt en kvalitativ betraktningsvinkel varför enkäternainnehöll flera öppna frågor som syftade till att fånga konsekvenser eleverna upplevt. Detanvändes även enkätfrågor med fasta svarsalternativ för att söka övergripande tendenser.Resultatet av studien kan sammanfattas så här: Elever lär sig av varandra när de arbetar medproblemlösning i grupp, det ger dem tillfredsställelse att lyckas lösa problem tillsammans ochde har nytta av att tänka själva och att skaffa sig förkunskaper innan de påbörjar grupparbetet.Eleverna verkar ha ökat sin motivation till problemlösning genom själva samarbetet och deutvecklade en förståelse för att de själva ansvarar för att lära in förkunskaper. Elevernauttryckte och författarna observerade tydligt ett lärande eleverna emellan under grupparbetet.Många kände att de skulle velat bygga på ännu mer kunskaper innan samarbetet. De upplevdeäven att eget inflytande, struktur, planering och glädjen av att lyckas med något tillsammanslyfte problemlösningsförmågan. Däremot ger studien inte svar på huruvida det inledandesteget med att bygga upp förkunskaper fungerar bäst som enskilt arbete.
|
|---|
