| Summary: | Bakgrund: Skolan kan vara mindre gynnsam och inkluderande eftersom den fysiska och sociala miljön kan utgöra begränsningar och påverka graden av delaktighet för elever med funktionsnedsättning. Syfte: Syftet med studien var att beskriva lärares erfarenheter av att arbeta med elever med funktionsnedsättning, belyst utifrån ett delaktighets- och miljöperspektiv i grundskola. Metod: Studiens design var kvalitativ. Åtta intervjuer genomfördes med lärare i grundskolan som samtliga hade erfarenhet av att arbeta med elever med funktionsnedsättning. Det insamlade datamaterialet analyserades med en kvalitativ innehållsanalys och ett induktivt angreppssätt. Resultat: I resultatet framkom fem teman: “Personcentrering bidrar till elevers viljekraft och utveckling”, “Strategier under skoldagar”, “Inkludera och normalisera i skolan”, “Material, lokaler och framkomlighet i skolmiljön”, “Resurser för att tillgodose delaktighet och miljöanpassningar”. Lärarnas erfarenheter påvisar förståelse för delaktighetens betydelse och att skolmiljön delvis är i behov av förbättrade anpassningar för elever med funktionsnedsättning. De rapporterar begränsningar av tid, kunskap, anpassningar och resurser som kan påverka möjligheten att tillgodose olika behov hos elever med funktionsnedsättning. Slutsats: Författarna anser att studien kan öka insikten hos både lärare, arbetsterapeuter och skolorganisationer angående fördelar av fler professioner inom skolan. === Background: The school may be less favorable and inclusive because the physical and social environment may constitute limitations and affect the degree of participation for students with disabilities. Aim: The aim of the study was to describe teachers' experiences of working with students with disabilities, illustrated from a participation and environmental perspective in primary school. Method: The design of the study was qualitative. Eight interviews were conducted with primary school teachers, all of them had experience of working with students with disabilities. The collected data material was analyzed with a qualitative content analysis and an inductive approach. Results: The results revealed five themes: “Person centering contributes to students' volition and development”, “Strategies during school days”, “Include and normalize in school”, “Materials, premises and accessibility in the school environment”, “Resources to meet participation and environmental adaptations”. The teachers' experiences show an understanding of the importance of participation and that the school environment is partly in need of improved adaptations for students with disabilities. They report limitations of time, knowledge, adaptations and resources that can affect the ability to meet different needs of students with disabilities. Conclusion: The authors believe that the study can increase the insight of both teachers, occupational therapists and school organizations regarding the benefits of more professions within the school.
|
|---|
