Tickande klockor och kniviga mål : Historielärares syn på källkritik i undervisningen
Källkritiken tycks vara ett svårorienterat undervisningsinnehåll för historielärare på gymnasiet enligt resultatet av denna uppsats. Syftet var att ta reda på hur lärare reflekterar kring källkritik som undervisningsinnehåll och genom intervjuer med sju lärare har många insikter kommit till ytan. In...
| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Others |
| Language: | Swedish |
| Published: |
Luleå tekniska universitet, Institutionen för ekonomi, teknik och samhälle
2020
|
| Subjects: | |
| Online Access: | http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:ltu:diva-77625 |
| Summary: | Källkritiken tycks vara ett svårorienterat undervisningsinnehåll för historielärare på gymnasiet enligt resultatet av denna uppsats. Syftet var att ta reda på hur lärare reflekterar kring källkritik som undervisningsinnehåll och genom intervjuer med sju lärare har många insikter kommit till ytan. Intervjuerna visar bland annat att lärarna tycker att det är svårt att rymma källkritiken i ett pressat tidsschema och att läroplanens mål är svåra att uppnå. En prioriteringsordning där historiskt stoff ställs före källkritiken syns i många av lärarnas redogörelser och eleverna har enligt flertalet lärare svårt att applicera källkritik och uppnå höga betyg i kunskapskravet. En anledning till deras svårigheter tycks enligt vissa lärare vara deras bristande historiska förkunskaper, och intresset verkar också vara av betydelse. Många lärare efterfrågar tips på bättre uppgifter för att komma åt dessa problem och tycker att det är svårt att formulera givande uppgifter på egen hand. |
|---|