Framgångar och hinder i gymnasieskolans arbete med elever som använder alkohol och narkotika : En interaktionistisk analys av verbala framställningar om skolans organisatoriska och praktiska arbete

• Main Authors: Greve, Rikke, Andersson, Caroline
• Format: Others
• Language: Swedish
• Published: Linnéuniversitetet, Institutionen för pedagogik och lärande (PEL) 2020
• Subjects: Alkohol; Framgångar; Gymnasieskola; Hinder; Narkotika; Organisation; Samverkan; Pedagogy; Pedagogik
• Online Access: http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:lnu:diva-98646

Syftet med studien var att identifiera och analysera yrkesprofessionellas verbala framställningar om arbetsstrategier, möjligheter och hinder i gymnasieskolans organisatoriska och praktiska arbete med elever som använder alkohol och narkotika. Studien utgick från kvalitativa metoder där intervjumaterialet samlades in och analyserades med hjälp av tidigare forskning om kategorin av elever som använder alkohol och narkotika och analyserades utifrån symbolisk interaktionism som teoretisk utgångspunkt vilken kännetecknas av en individs agerande som skapas och återskapas genom social interaktion. Resultatet beskriver informanternas framställningar om arbetsstrategier samt möjligheter och hinder i gymnasieskolans organisatoriska och praktiska arbete med elever som använder alkohol och narkotika som presenteras utifrån kategorierna; hälsofrämjande-, förebyggande och åtgärdande arbete, organisation, skydds- och riskfaktorer samt samverkan. I resultatdiskussionen diskuterades  preventionsarbete som en arbetsstrategi i ett hälsofrämjande-, förebyggande och åtgärdande arbete där riskfaktorer identifieras och skapar förutsättningar för hälsa och lärande. Vidare lyftes samverkan som arbetsstrategi och dess positiva och negativa möjligheter utifrån lagar, ekonomiska och organisatoriska förutsättningar. Därefter diskuterades bristen på tid och relationsskapande där premisserna för detta ges av organisationen och dess ledare vilket kan få konsekvenser för den enskilda eleven. Studien inriktade sig avslutningsvis på specialpedagogens yrkesroll som innefattar att undanröja hinder och skapa möjligheter vilket innebär att kunna identifiera, förstå och reflektera över hur pedagogiska arbetsstrategier kan få effekter för elevers lärande, utveckling och framtid och utgöra antingen möjligheter eller hinder.