Matematiken i bilderboken – något att räkna med? : En studie om hur barn uppfattar matematiken i bilderböcker.

• Main Authors: Helldén, Marita, Mårtensson, Ingrid
• Format: Others
• Language: Swedish
• Published: Linnéuniversitetet, Institutionen för datavetenskap, fysik och matematik, DFM 2010
• Online Access: http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:lnu:diva-8739

Syftet med vårt arbete är att undersöka hur barn uppfattar matematik i bilderböcker. Vi har läst bilderböcker med synlig och mindre synlig matematik för barn i åldern fem till sex år. Därefter har vi intervjuat barnen enskilt. Frågorna har fokuserats på taluppfattning samt begrepps­uppfattning. Det var lättare för barnen att uppfatta ett litet tal och en grupp där sista siffran anger mängden än ett tal mitt i räkneramsan. När det gällde begreppsuppfattning uppfattade barnen jämförelseorden lättare än lägesord. Det spelar ingen roll om matematiken är mer eller mindre synlig. Däremot ser vi att barn lättare uppfattar matematik i böcker med till­talande bilder. === The aim of our work is to examine the degree to which children perceive mathematics in picture books. We have read picture books with visible and less visible mathematics for children aged five to six years. We then interviewed the children individually. The questions were focused on numerical comprehension and conceptual understanding. It was easier for children to understand both a smaller number and also a group where the last digit indicates the quantity, rather than the middle of a counting rhyme. As for the conceptual understanding, the children understood the comparison easier than number positioning. It is not paramount whether mathematics is more or less visible. However, our observation is that children better understand mathematical books with attractive pictures.