| Summary: | Syftet med denna studie var att undersöka vilka färdigheter och strategier elever i grundskolans årskurs 2 och 3 i fyra klasser visar vid avläsning av den analoga och den digitala klockan. Den teoretiska utgångspunkten var variationsteorin. För att skaffa oss kunskap om vilka färdigheter de sammanlagt 86 eleverna besitter användes ett diagnosmaterial som kompletterades med intervjuer för att utröna elevernas strategier. Dessa intervjuer gjordes med två elever från varje klass där en hade ett högre resultat än klassens medelvärde och den andra hade ett lägre. Resultatet visade att de färdigheter eleverna visade i diagnosen var varierande, från att endast kunna den analoga klockans hel- och halvtimma till att obehindrat kunna röra sig mellan samtliga analoga och digitala tidpunkter. Under elevintervjuerna framkom det att strategin 5-minuterssteg användes frekvent av flera elever. Eleverna kunde använda flera strategier samtidigt, däribland 60-kompisarna, milstolpar, mentala mönster samt att använda sig av konkret material. Det framfördes också att tidsbegrepp upplevdes som svåra, därför användes strategier för att förenkla dem. Även den felaktiga strategin att avläsa timvisaren som minutvisare omnämndes.
|
|---|
