Öppna och slutna problemuppgifters påverkan på elevers matematiska förmåga : En kvalitativ intervjustudie med arton elever och tre lärare

Syftet med denna studie är att undersöka hur öppna och slutna problemuppgifter påverkar elevers lärande i matematik. Datainsamlingsmetoden baseras på sex problemuppgifter, som arton elever i andra och tredje klass genomför parvis. För att få ett bredare underlag görs även semistrukturerad...

Full description

Bibliographic Details
Main Authors:	Persson, Rebecca, Havskog, Emmelie, Persson, Sofia
Format:	Others
Language:	Swedish
Published:	Linnéuniversitetet, Institutionen för matematik (MA) 2017
Subjects:	Öppna och slutna problemuppgifter problemlösning problemuppgifter Other Mathematics Annan matematik
Online Access:	http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:lnu:diva-64997

id	ndltd-UPSALLA1-oai-DiVA.org-lnu-64997
record_format	oai_dc
spelling	ndltd-UPSALLA1-oai-DiVA.org-lnu-649972017-06-10T05:51:00ZÖppna och slutna problemuppgifters påverkan på elevers matematiska förmåga : En kvalitativ intervjustudie med arton elever och tre läraresweThe impact of open-ended and closed-ended problems on students’ mathematical learning : A qualitative interview study with eighteen students and three teachersPersson, RebeccaHavskog, EmmeliePersson, SofiaLinnéuniversitetet, Institutionen för matematik (MA)Linnéuniversitetet, Institutionen för matematik (MA)Linnéuniversitetet, Institutionen för matematik (MA)2017Öppna och slutna problemuppgifterproblemlösningproblemuppgifterOther MathematicsAnnan matematikSyftet med denna studie är att undersöka hur öppna och slutna problemuppgifter påverkar elevers lärande i matematik. Datainsamlingsmetoden baseras på sex problemuppgifter, som arton elever i andra och tredje klass genomför parvis. För att få ett bredare underlag görs även semistrukturerade intervjuer med dessa elever i samband med genomförandet av problemuppgifterna. Intervjuer om undervisning och problemlösning görs också med de tre klasslärarna. Empirin analyserades efter Pólyas (2003) fyra faser (att förstå problemet, att göra upp en plan, att genomföra planen, att se tillbaka) som bör följas vid lösning av en problemuppgift, samt efter Bernsteins (2000) analysverktyg, klassifikation och inramning, som beskriver undervisningsupplägg. Resultatet visar att lärarna i studien arbetar efter vad som kan liknas vid de fyra faserna. Lärarna varierar mellan öppna och slutna problemuppgifter i sitt arbete med problemlösning. Eleverna löser problemuppgifterna enligt de fyra faserna, men med viss hjälp i fas fyra, vilket innebär att man ska titta tillbaka på vad man gjort. Elevernas lärare har olika upplevelser om vilken problemtyp som deras elever föredrar att arbeta med. Resultatet visar att lärarnas uppfattning är att hälften av eleverna föredrar öppna problem och andra hälften föredrar slutna problem. Enligt eleverna själva uttrycker majoriteten dock att de föredrar öppna problemuppgifter. Student thesisinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesistexthttp://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:lnu:diva-64997application/pdfinfo:eu-repo/semantics/openAccess
collection	NDLTD
language	Swedish
format	Others
sources	NDLTD
topic	Öppna och slutna problemuppgifter problemlösning problemuppgifter Other Mathematics Annan matematik
spellingShingle	Öppna och slutna problemuppgifter problemlösning problemuppgifter Other Mathematics Annan matematik Persson, Rebecca Havskog, Emmelie Persson, Sofia Öppna och slutna problemuppgifters påverkan på elevers matematiska förmåga : En kvalitativ intervjustudie med arton elever och tre lärare
description	Syftet med denna studie är att undersöka hur öppna och slutna problemuppgifter påverkar elevers lärande i matematik. Datainsamlingsmetoden baseras på sex problemuppgifter, som arton elever i andra och tredje klass genomför parvis. För att få ett bredare underlag görs även semistrukturerade intervjuer med dessa elever i samband med genomförandet av problemuppgifterna. Intervjuer om undervisning och problemlösning görs också med de tre klasslärarna. Empirin analyserades efter Pólyas (2003) fyra faser (att förstå problemet, att göra upp en plan, att genomföra planen, att se tillbaka) som bör följas vid lösning av en problemuppgift, samt efter Bernsteins (2000) analysverktyg, klassifikation och inramning, som beskriver undervisningsupplägg. Resultatet visar att lärarna i studien arbetar efter vad som kan liknas vid de fyra faserna. Lärarna varierar mellan öppna och slutna problemuppgifter i sitt arbete med problemlösning. Eleverna löser problemuppgifterna enligt de fyra faserna, men med viss hjälp i fas fyra, vilket innebär att man ska titta tillbaka på vad man gjort. Elevernas lärare har olika upplevelser om vilken problemtyp som deras elever föredrar att arbeta med. Resultatet visar att lärarnas uppfattning är att hälften av eleverna föredrar öppna problem och andra hälften föredrar slutna problem. Enligt eleverna själva uttrycker majoriteten dock att de föredrar öppna problemuppgifter.
author	Persson, Rebecca Havskog, Emmelie Persson, Sofia
author_facet	Persson, Rebecca Havskog, Emmelie Persson, Sofia
author_sort	Persson, Rebecca
title	Öppna och slutna problemuppgifters påverkan på elevers matematiska förmåga : En kvalitativ intervjustudie med arton elever och tre lärare
title_short	Öppna och slutna problemuppgifters påverkan på elevers matematiska förmåga : En kvalitativ intervjustudie med arton elever och tre lärare
title_full	Öppna och slutna problemuppgifters påverkan på elevers matematiska förmåga : En kvalitativ intervjustudie med arton elever och tre lärare
title_fullStr	Öppna och slutna problemuppgifters påverkan på elevers matematiska förmåga : En kvalitativ intervjustudie med arton elever och tre lärare
title_full_unstemmed	Öppna och slutna problemuppgifters påverkan på elevers matematiska förmåga : En kvalitativ intervjustudie med arton elever och tre lärare
title_sort	öppna och slutna problemuppgifters påverkan på elevers matematiska förmåga : en kvalitativ intervjustudie med arton elever och tre lärare
publisher	Linnéuniversitetet, Institutionen för matematik (MA)
publishDate	2017
url	http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:lnu:diva-64997
work_keys_str_mv	AT perssonrebecca oppnaochslutnaproblemuppgifterspaverkanpaeleversmatematiskaformagaenkvalitativintervjustudiemedartoneleverochtrelarare AT havskogemmelie oppnaochslutnaproblemuppgifterspaverkanpaeleversmatematiskaformagaenkvalitativintervjustudiemedartoneleverochtrelarare AT perssonsofia oppnaochslutnaproblemuppgifterspaverkanpaeleversmatematiskaformagaenkvalitativintervjustudiemedartoneleverochtrelarare AT perssonrebecca theimpactofopenendedandclosedendedproblemsonstudentsmathematicallearningaqualitativeinterviewstudywitheighteenstudentsandthreeteachers AT havskogemmelie theimpactofopenendedandclosedendedproblemsonstudentsmathematicallearningaqualitativeinterviewstudywitheighteenstudentsandthreeteachers AT perssonsofia theimpactofopenendedandclosedendedproblemsonstudentsmathematicallearningaqualitativeinterviewstudywitheighteenstudentsandthreeteachers
_version_	1718457988131323904

Öppna och slutna problemuppgifters påverkan på elevers matematiska förmåga : En kvalitativ intervjustudie med arton elever och tre lärare

Similar Items