Utomhusmatematik som skärper elevers resonemangsförmåga

• Main Authors: Kyntäjä, Lisa, Wångelid, Ida
• Format: Others
• Language: Swedish
• Published: Linnéuniversitetet, Institutionen för matematik (MA) 2017
• Subjects: reasoning ability; mathematics; outdoor education; interview; observation; Resonemangsförmåga; matematik; utomhusundervisning; intervju; Mathematics; Matematik; Mathematical Analysis; Matematisk analys; Other Mathematics; Annan matematik; History of Ideas; Idé- och lärdomshistoria
• Online Access: http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:lnu:diva-64931

Syftet med den här studien är att undersöka hur utomhusundervisning kan ge eleverna möjligheter att föra och följa resonemang i matematik. Studien har två frågeställningar, den ena är vilka typer av matematiska resonemang ges eleverna möjlighet att föra och följa vid utomhusmatematik? Den andra frågeställningen är hur tänker lärarna när det gäller möjligheter för eleverna att föra och följa matematiska resonemang? För att uppnå syftet och besvara frågeställningarna genomförs två observationer av utomhusundervisning samt intervju med lärarna som bedrev undervisningen.   För att kategorisera vilka typer av resonemang eleverna använder utformas ett observationsschema som tar stöd av Lithners ramverk, som även är studiens teori. Detta ramverk förklarar att det finns två huvudtyper, imitativa och kreativa resonemang, där de dessutom finns olika undergrupper. Resultatet visar att eleverna får möjlighet att föra och följa båda kreativa (CMR) och imitativa resonemang (IR) i utomhusundervisning. På grund av uppgifternas utformning förekommer det mest IR i observationerna. Lärarna är medvetna om vad resonemangsförmågan innebär och denna insikt kan hjälpa eleverna att utveckla sin resonemangsförmåga. Utomhusmiljön blir dessutom ett gott inslag i matematikundervisning. Genom att arbeta ute får eleverna använda fler sinnen och arbeta mer kreativt. Detta kan i sin tur skapa motivation samtidigt som eleverna får gripa för att begripa.