| Summary: | Detta är en systematisk litteraturstudie som fokuserar på flerspråkiga elever och deras språkanvändning i matematik i skolan. Syftet med studien är att undersöka hur flerspråkiga elevers språkkunskaper påverkar dem i matematikämnet samt om och i så fall hur användandet av första- och/eller andraspråk påverkar möjligheter för lärande i matematik. Studiens resultat har sin grund i 20 vetenskapliga publikationer, både avhandlingar och vetenskapliga artiklar. Studiens resultat visar, genom olika kategoriserade diskurser, att matematikämnet påverkas av olika faktorer hos de flerspråkiga eleverna där språk har en direkt men även indirekt påverkan på deras lärande. Språket är en viktig faktor för elevens lärande i matematik genom att vara en viktig del när eleverna läser och skriver matematiska uppgifter samt när de diskuterar med sina klasskamrater och lärare. Resultatet visar även hur elevers språkkunskaper kan vara en värdefull resurs när de ska skapa sig en förståelse för matematiken. Elever som kan använda sitt förstaspråks matematiska kunskaper och överföra dem till sitt andraspråk och lärande har ofta en bättre förmåga att klara av matematiken än de elever som inte klarar av och/eller får denna överföringsmöjlighet.
|
|---|
