"Får barn inte leka kan de inte heller lära för livet" : Förskollärares perspektiv på barns lek och användandet av lek i förskolans verksamhet

• Main Authors: Fransson, Elin, Liljekvist, Anette
• Format: Others
• Language: Swedish
• Published: Linnéuniversitetet, Institutionen för utbildningsvetenskap (UV) 2014
• Online Access: http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:lnu:diva-40053

Learning for life through play Preschool teachers’ perspective of children’s play and the use of play in the nursery setting Studien behandlar förskollärares perspektiv på barns lek i förskolan och hur de använder sig av lek i verksamheten. Syftet med studien är att få en större uppfattning om hur förskollärare ser på barns lek, hur de anser sig använda leken i verksamheten och om deras synsätt på något sätt präglar hur barns lek kommer till uttryck i förskolans verksamhet. Problempreciseringen i studien innefattas av: Hur anser förskollärare att de använder sig av barns lek i förskolans verksamhet? Vad anser förskollärare om barns olika lekar i förskolan? samt Vilken roll anser förskollärare att de har i barns lek på förskolan? Studien bygger på intervjuer med åtta förskollärare. Resultatet visar på att de intervjuade förskollärarna utgår ifrån barns intresse i leken för att skapa ett lärande och genom lek kan barn bearbeta sina erfarenheter. Leken bidrar till att barn lättare kan ta till sig lärsituationer och att förskollärarna skapar olika förutsättningar med hjälp av olika material och idéer. Barn som leker lär sig olika förhållningssätt som till exempel att bli en lyhörd och inkännande individ. Barn ska få utrymme till att leka olika lekar men det är innehållet som blir föremål för styrning. Förskollärarnas närvaro i barns lek är grundläggande, men närvaron kan gestalta sig på olika sätt. Det självständiga barnet formas genom förskollärarnas förhållningssätt i leken.