| Summary: | Jag har gjort en kvalitativ undersökning av elevers uppfattningar av energi, energisystemet och sin egen och människans roll i detta system. Fokus har varit på karaktären av elevernas beskrivningar; vardagliga, samhälleliga eller naturvetenskapliga, och om dessa har något samband med elevernas uppfattning av sin egen roll i samhällets strävan mot en hållbara utveckling. Undersökningen bygger på en fenomenografisk analys av intervjuer genomförda med sex elever i årskurs 9. Resultatet av undersökningen visar att eleverna till stor del använder en vardaglig förklaringsmodell för att förklara begreppet energi. Några använder sig delvis av en naturvetenskaplig förklaringsmodell. Dessa elever har dessutom en större förståelse av energisystemet, både genom att de kan spåra energins väg i systemet men också genom en större komponentkännedom av systemets delar. Dessa elever lägger också fram argument om varför det är viktigt att spara energi, resterande elever anser endast att det är viktigt. Slutsatser man kan dra av detta är att det är svårt att,som elev, verkligen få en fullständig bild av hur människans energianvändning påverkar en själv, samhället och miljön. Förståelse av både energibegreppet och det system detta ingår i är kunskaper eleverna behöver för att, både nu och i framtiden, göra väl avvägda val. === Energi, energisystem, didaktik, fysikundervisning, teknikundervisning
|
|---|
