Förskolläraren och genusuppdraget

• Main Author: Öfverberg, Thanja
• Format: Others
• Language: Swedish
• Published: Linnéuniversitetet, Institutionen för pedagogik, psykologi och idrottsvetenskap, PPI 2011
• Online Access: http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:lnu:diva-13246

Syftet med min undersökning går ut på att ta reda på hur förskollärare ser på sitt fostransansvar i den egna verksamheten och om man arbetar genusmedvetet. I min undersökning har jag intervjuat ett antal förskollärare och jag har använt mig av en kvalitativ undersökningsmetod. Med hjälp av intervjuerna försöker jag belysa följande problemställningar: Hur ser förskollärarna på sitt uppdrag att fostra flickor och pojkar? Hur går förskollärare tillväga i sitt dagliga arbete? Vilka svårigheter upplever förskollärare nr de försöker arbeta genusmedvetet? I undersökningen framkommer det att några förskollärare försöker tänka genusmedvetet och arbetar därefter, men att man inte lyckas hålla fokus hela tiden. Någon pedagog föredrar att se till individen och tror att man på det viset behandlar barnen lika oavsett kön. Videoobservationer ses som ett medel för att bli mer medveten om sina egna brister vad gäller genus och därigenom kunna bli mer medveten om sitt eget bemötande av barnen. Här menar pedagogen även att man nog gärna tror sig vara bättre än vad man är. En förskollärare lyfter fram vikten av att inte lägga några värderingar i det som barnen gör. Det framkommer dessutom att det finns många äldre förskollärare med ett äldre synsätt som gör förändringsprocessen tungrodd och att det bland annat därför handlar om att ta myrsteg. Som pedagog och vuxen påverkar man barnen genom sina egna intressen, värderingar och normer som man har med sig från barnsben. I övrigt så arbetar pedagogerna tematiskt i förskolan och i temat ska innehållet från styrdokumenten in på ett eller annat sätt. Man prioriterar inga specifika mål utan försöker få med allt i temaarbetet som dessutom ska utgå ifrån barnens egna tankar och intressen.