| Summary: | Denna studie syftar till att belysa lärares syn och tankar kring arbetet med integrering av barn i behov av särskilt stöd. Resultatet är framarbetat utifrån intervjuer med fem lärare i förskolan, grundskolans tidigare år och fritidshem. Alla lärarna ställde sig positiva till integrering vad gällde barn i behov av särskilt stöd i de reguljära verksamheterna. Däremot ansåg många av lärarna att arbetet med integrering var svårt eftersom tids och resursbrist ofta förekom.Det fanns många olika arbetssätt att arbeta med barnen i behov av särskilt stöd och dessa arbetssätt lyfts fram under olika rubriker i resultatet. Vissa arbetssätt var för att underlätta integrering och skapa social gemenskap barnen emellan medan vissa var för att hjälpa barnen i behov av särskilt stöd med själva undervisningen.Ett kapitel i resultatet behandlar även de svårigheter och möjligheter som lärarna upplever med de arbetssätt de använder sig av. En svårighet som ofta förekom var att övriga barn såg på barnen i behov av särskilt stöd som ”de andra”, det vill säga att de ofta blev lite utanför resten av klassen eller barngruppen och fick skulden för sådant andra hade gjort. Vissa av lärarna kände även en stark oro på grund av denna särskiljning som uppkom eller kunde tänkas uppkomma mellan barn i behov av särskilt stöd och övriga barn. En möjlighet med de flesta av arbetssätten var att övriga barn i verksamheten utvecklade empati och medkänsla för att människor är olika, ofta redan när de är väldigt små. En diskussion av resultatet jämfört med tidigare forskning och teorier följer efter redovisningen av intervjuerna.
|
|---|
