Barns aktiva deltagande under måltidssituationen : En kvalitativ studie om hur förskollärare skapar möjligheter för barn att bli aktiva deltagare under måltidssituationer i förskolan.

Syftet med studien är att undersöka hur förskollärares val av styrning och barns delaktighet kommer till uttryck i förskollärares beskrivningar av måltidssituationen i förskolan. Studien ska bidra med att ge förskollärare en medvetenhet om måltiden och konsekvenserna av deras styrning, detta för att...

Full description

Bibliographic Details
Main Authors: Nilsson, Moa, Olsson, Sanna
Format: Others
Language:Swedish
Published: Linnéuniversitetet, Institutionen för didaktik och lärares praktik (DLP) 2021
Subjects:
Online Access:http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:lnu:diva-100656
id ndltd-UPSALLA1-oai-DiVA.org-lnu-100656
record_format oai_dc
collection NDLTD
language Swedish
format Others
sources NDLTD
topic The meal situation
preschool teacher
educator
control
children
participation
active participants
sociocultural perspective
children's perspective
children's perspective
strong teacher control and weak teacher control.
Måltidssituationen
förskollärare
pedagog
styrning
barn
delaktighet
aktiva deltagare
sociokulturellt perspektiv
barnperspektiv
barns perspektiv
stark lärarkontroll och svag lärarkontroll.
Educational Sciences
Utbildningsvetenskap
spellingShingle The meal situation
preschool teacher
educator
control
children
participation
active participants
sociocultural perspective
children's perspective
children's perspective
strong teacher control and weak teacher control.
Måltidssituationen
förskollärare
pedagog
styrning
barn
delaktighet
aktiva deltagare
sociokulturellt perspektiv
barnperspektiv
barns perspektiv
stark lärarkontroll och svag lärarkontroll.
Educational Sciences
Utbildningsvetenskap
Nilsson, Moa
Olsson, Sanna
Barns aktiva deltagande under måltidssituationen : En kvalitativ studie om hur förskollärare skapar möjligheter för barn att bli aktiva deltagare under måltidssituationer i förskolan.
description Syftet med studien är att undersöka hur förskollärares val av styrning och barns delaktighet kommer till uttryck i förskollärares beskrivningar av måltidssituationen i förskolan. Studien ska bidra med att ge förskollärare en medvetenhet om måltiden och konsekvenserna av deras styrning, detta för att utveckla en så god måltidssituation som möjligt för barnen, där barnen ges möjligheter att påverka. Studien genomförs genom en kvalitativ metod där sex förskollärare intervjuas för att skapa en djupare förståelse för måltiden. Den insamlade empirin analyseras genom tematisering för att ges en överblick av vad som framkommer i empirin. I resultat och analysdelen används det teoretiska ramverket som verktyg för att analysera empirin, det teoretiska ramverket består av det sociokulturella perspektivet, barnperspektiv, barns perspektiv, stark lärarkontroll och svag lärarkontroll. I resultatet framkommer det både likheter och skillnader i förskollärares val av styrning. Förskollärare har vissa förutbestämda regler och riktlinjer som inte är föränderliga medan vissa regler och riktlinjer skapas i samspel med barnen. Förskollärarnas val av styrning visar sig bero på vilken lärarroll de intar och kan vara anpassad utefter den enskilda individen. Barnens utrymme till delaktighet ser även olika ut i olika verksamheter. Det visar sig att när förskollärarna intar en stark lärarkontroll minskar barnens utrymme för delaktighet och när förskollärarna intar en svag lärarkontroll ökar deras utrymme för delaktighet. Studiens slutsats är att förskollärarens val av styrning har en viss påverkan på barns möjligheter att bli aktiva deltagare under måltidssituationen i förskolan. === Through a qualitative method where six preschool teachers are interviewed to create a deeper understanding of the meal. The collected empirics are analyzed through thematization to give an overview of what emerges in the empirics. In the results and analysis part, the theoretical framework is used as a tool for analyzing the empirical data, the theoretical framework consists of the socio-cultural perspective, children's perspective, children's perspective, strong teacher control and weak teacher control. The results show both similarities and differences in preschool teachers' choice of governance. Preschool teachers have certain predetermined rules and guidelines that are not changeable while certain rules and guidelines are created in interaction with the children. The preschool teachers' choice of governance turns out to depend on the teaching role they take on and can be adapted to the individual. The children's space for participation also looks different in different activities. It turns out that when preschool teachers take a strong teacher control, the children's space for participation decreases and when preschool teachers take a weak teacher control, their space for participation increases. The study concludes that the preschool teacher's choice of management has a certain impact on children's opportunities to become active participants during the meal situation in preschool.
author Nilsson, Moa
Olsson, Sanna
author_facet Nilsson, Moa
Olsson, Sanna
author_sort Nilsson, Moa
title Barns aktiva deltagande under måltidssituationen : En kvalitativ studie om hur förskollärare skapar möjligheter för barn att bli aktiva deltagare under måltidssituationer i förskolan.
title_short Barns aktiva deltagande under måltidssituationen : En kvalitativ studie om hur förskollärare skapar möjligheter för barn att bli aktiva deltagare under måltidssituationer i förskolan.
title_full Barns aktiva deltagande under måltidssituationen : En kvalitativ studie om hur förskollärare skapar möjligheter för barn att bli aktiva deltagare under måltidssituationer i förskolan.
title_fullStr Barns aktiva deltagande under måltidssituationen : En kvalitativ studie om hur förskollärare skapar möjligheter för barn att bli aktiva deltagare under måltidssituationer i förskolan.
title_full_unstemmed Barns aktiva deltagande under måltidssituationen : En kvalitativ studie om hur förskollärare skapar möjligheter för barn att bli aktiva deltagare under måltidssituationer i förskolan.
title_sort barns aktiva deltagande under måltidssituationen : en kvalitativ studie om hur förskollärare skapar möjligheter för barn att bli aktiva deltagare under måltidssituationer i förskolan.
publisher Linnéuniversitetet, Institutionen för didaktik och lärares praktik (DLP)
publishDate 2021
url http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:lnu:diva-100656
work_keys_str_mv AT nilssonmoa barnsaktivadeltagandeundermaltidssituationenenkvalitativstudieomhurforskollarareskaparmojligheterforbarnattbliaktivadeltagareundermaltidssituationeriforskolan
AT olssonsanna barnsaktivadeltagandeundermaltidssituationenenkvalitativstudieomhurforskollarareskaparmojligheterforbarnattbliaktivadeltagareundermaltidssituationeriforskolan
AT nilssonmoa childrensactiveparticipationduringthemealsituationaqualitativestudyofhowpreschoolteacherscreateopportunitiesforchildrentobecomeactiveparticipantsduringmealsituationsinpreschool
AT olssonsanna childrensactiveparticipationduringthemealsituationaqualitativestudyofhowpreschoolteacherscreateopportunitiesforchildrentobecomeactiveparticipantsduringmealsituationsinpreschool
_version_ 1719375392843759616
spelling ndltd-UPSALLA1-oai-DiVA.org-lnu-1006562021-02-03T05:28:41ZBarns aktiva deltagande under måltidssituationen : En kvalitativ studie om hur förskollärare skapar möjligheter för barn att bli aktiva deltagare under måltidssituationer i förskolan.sweChildren's active participation during the meal situation : A qualitative study of how preschool teachers create opportunities for children to become active participants during meal situations in preschool.Nilsson, MoaOlsson, SannaLinnéuniversitetet, Institutionen för didaktik och lärares praktik (DLP)Linnéuniversitetet, Institutionen för didaktik och lärares praktik (DLP)2021The meal situationpreschool teachereducatorcontrolchildrenparticipationactive participantssociocultural perspectivechildren's perspectivechildren's perspectivestrong teacher control and weak teacher control.Måltidssituationenförskollärarepedagogstyrningbarndelaktighetaktiva deltagaresociokulturellt perspektivbarnperspektivbarns perspektivstark lärarkontroll och svag lärarkontroll.Educational SciencesUtbildningsvetenskapSyftet med studien är att undersöka hur förskollärares val av styrning och barns delaktighet kommer till uttryck i förskollärares beskrivningar av måltidssituationen i förskolan. Studien ska bidra med att ge förskollärare en medvetenhet om måltiden och konsekvenserna av deras styrning, detta för att utveckla en så god måltidssituation som möjligt för barnen, där barnen ges möjligheter att påverka. Studien genomförs genom en kvalitativ metod där sex förskollärare intervjuas för att skapa en djupare förståelse för måltiden. Den insamlade empirin analyseras genom tematisering för att ges en överblick av vad som framkommer i empirin. I resultat och analysdelen används det teoretiska ramverket som verktyg för att analysera empirin, det teoretiska ramverket består av det sociokulturella perspektivet, barnperspektiv, barns perspektiv, stark lärarkontroll och svag lärarkontroll. I resultatet framkommer det både likheter och skillnader i förskollärares val av styrning. Förskollärare har vissa förutbestämda regler och riktlinjer som inte är föränderliga medan vissa regler och riktlinjer skapas i samspel med barnen. Förskollärarnas val av styrning visar sig bero på vilken lärarroll de intar och kan vara anpassad utefter den enskilda individen. Barnens utrymme till delaktighet ser även olika ut i olika verksamheter. Det visar sig att när förskollärarna intar en stark lärarkontroll minskar barnens utrymme för delaktighet och när förskollärarna intar en svag lärarkontroll ökar deras utrymme för delaktighet. Studiens slutsats är att förskollärarens val av styrning har en viss påverkan på barns möjligheter att bli aktiva deltagare under måltidssituationen i förskolan. Through a qualitative method where six preschool teachers are interviewed to create a deeper understanding of the meal. The collected empirics are analyzed through thematization to give an overview of what emerges in the empirics. In the results and analysis part, the theoretical framework is used as a tool for analyzing the empirical data, the theoretical framework consists of the socio-cultural perspective, children's perspective, children's perspective, strong teacher control and weak teacher control. The results show both similarities and differences in preschool teachers' choice of governance. Preschool teachers have certain predetermined rules and guidelines that are not changeable while certain rules and guidelines are created in interaction with the children. The preschool teachers' choice of governance turns out to depend on the teaching role they take on and can be adapted to the individual. The children's space for participation also looks different in different activities. It turns out that when preschool teachers take a strong teacher control, the children's space for participation decreases and when preschool teachers take a weak teacher control, their space for participation increases. The study concludes that the preschool teacher's choice of management has a certain impact on children's opportunities to become active participants during the meal situation in preschool. Student thesisinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesistexthttp://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:lnu:diva-100656application/pdfinfo:eu-repo/semantics/openAccess