| Summary: | Syftet med denna litteraturstudie var att skapa en sammanhängande bild över djurbeteendets grund och ram. I arbetet analyserades faktorer som påverkar djurbeteendet på grundläggande nivå bl.a. gener, tidiga erfarenheter, hormonnivåer och personlighetstyper. Utöver det skapades en tydlig kategorisering av djurbeteendet med indelning i det medfödda, det inlärda och prägling. Inom de inlärda beteendena identifierades även underklasser där urskildes bl.a. associativ, icke-associativ och social inlärning. Slutligen, för att göra ämnet mer begripligt och belysa den gråa zonen i vilken prägling befinner sig, skapades jämförelse mellan prägling och klassisk betingning hos kycklingar. I det avsnittet analyserades alla överlappningar mellan dessa två kategorier av beteende och alla inkonsekvenser som finns i idéen att kategorisera prägling som en typ av associativ inlärning. Denna studie hade även ett didaktiskt syfte att kartlägga faktorer som bidrar till effektivisering av etologiundervisning i den svenska gymnasieskolan. I analysen identifierades först generella riktlinjer för effektiv undervisning, sedan analyserades strategier och faktorer som effektiviserar biologiundervisning och slutligen konkretiserades metodik för effektiv etologiundervisning. Resultaten tyder på att effektiv undervisning grundas i goda relationer mellan lärare och elever, variation i undervisningsmetoder samt lärarens kompetens i undervisningsanpassningar. I biologiundervisning är bland de viktigaste faktorerna att stimulera elevernas deltagande, skapa begripligt undervisningsinnehåll samt variera undervisningsmiljö. Strategier för framgångsrik etologiundervisning preciserar vikten av bl.a. etologiska studier, undervisningsinnehåll som berör aktuella problem och praktiska övningar där modern teknik används.
|
|---|
