Tillförlitliga identifieringsverktyg? : En kvantitativ studie om samband mellan läsförståelseresultat på Nationellt prov svenska årskurs 3 och testet LegiLexi samt dessa testers användbarhet som identifieringsverktyg för läsförståelsesvårigheter

Studiens syfte var att öka vår kunskap om två i svensk skola förekommande bedömningsstöd i läsförmåga, Nationellt prov svenska och LegiLexi, och dessa testers användbarhet vad gäller att i årskurs 3 identifiera elever i lässvårigheter. Sekundärdata, i form av resultat på dessa båda...

Full description

Bibliographic Details
Main Author:	Sandström, Carina
Format:	Others
Language:	Swedish
Published:	Linköpings universitet, Pedagogik och didaktik 2020
Subjects:	läsförståelse identifieringsverktyg Nationellt prov svenska LegiLexi the Simple View of Reading Learning Lärande
Online Access:	http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:liu:diva-166764

id	ndltd-UPSALLA1-oai-DiVA.org-liu-166764
record_format	oai_dc
spelling	ndltd-UPSALLA1-oai-DiVA.org-liu-1667642020-07-09T03:56:06ZTillförlitliga identifieringsverktyg? : En kvantitativ studie om samband mellan läsförståelseresultat på Nationellt prov svenska årskurs 3 och testet LegiLexi samt dessa testers användbarhet som identifieringsverktyg för läsförståelsesvårighetersweReliable Identification Tools? : A Quantitative Study of the Correlation between Reading Comprehension Results from the National Test in Swedish Year 3 and the Test LegiLexi including the Usability of These Tests as Identification Tools of Reading Comprehension DifficultiesSandström, CarinaLinköpings universitet, Pedagogik och didaktikLinköpings universitet, Utbildningsvetenskap2020läsförståelseidentifieringsverktygNationellt prov svenskaLegiLexithe Simple View of ReadingLearningLärandeStudiens syfte var att öka vår kunskap om två i svensk skola förekommande bedömningsstöd i läsförmåga, Nationellt prov svenska och LegiLexi, och dessa testers användbarhet vad gäller att i årskurs 3 identifiera elever i lässvårigheter. Sekundärdata, i form av resultat på dessa båda test från vårterminen 2019 på 71 elever, har analyserats för att hitta samband samt söka bakomliggande problematik till olika resultat på läsförståelsedelarna, skönlitterär text och faktatext, i dessa två test. Resultatet visade på ett signifikant starkt samband mellan de två testens läsförståelsedelar. Ordkunskap är den förmåga som starkast predicerar hur det ska gå resultatmässigt i båda testen. Däremot var det stor skillnad i resultat för eleverna. Ett av testen uppvisade takeffekt i båda deltesten medan det andra i ett deltest visade på golveffekt. Endast en liten andel av eleverna identifierades gemensamt av de båda testen som godkända respektive inte godkända. Läsförståelse betraktas som ett av de svåraste områdena att bedöma och ställer höga krav på provkonstruktörer. Studiens slutsatser är att skolan behöver pedagoger, på alla stadier, som är välutbildade i läs- och skrivinlärningens processer. Nationellt prov i svenska åk 3 är långt ifrån tillräckligt för att rätt kunna planera verksamheten, läs-och skrivundervisningen och det specialpedagogiska stödet, på organisations- grupp- och individnivå. Skolans pedagoger behöver ta hjälp av flera olika identifieringsverktyg för att hitta elever i läsförståelsesvårigheter, då lästest mäter olika färdigheter beroende på provkonstruktion. Student thesisinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesistexthttp://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:liu:diva-166764application/pdfinfo:eu-repo/semantics/openAccess
collection	NDLTD
language	Swedish
format	Others
sources	NDLTD
topic	läsförståelse identifieringsverktyg Nationellt prov svenska LegiLexi the Simple View of Reading Learning Lärande
spellingShingle	läsförståelse identifieringsverktyg Nationellt prov svenska LegiLexi the Simple View of Reading Learning Lärande Sandström, Carina Tillförlitliga identifieringsverktyg? : En kvantitativ studie om samband mellan läsförståelseresultat på Nationellt prov svenska årskurs 3 och testet LegiLexi samt dessa testers användbarhet som identifieringsverktyg för läsförståelsesvårigheter
description	Studiens syfte var att öka vår kunskap om två i svensk skola förekommande bedömningsstöd i läsförmåga, Nationellt prov svenska och LegiLexi, och dessa testers användbarhet vad gäller att i årskurs 3 identifiera elever i lässvårigheter. Sekundärdata, i form av resultat på dessa båda test från vårterminen 2019 på 71 elever, har analyserats för att hitta samband samt söka bakomliggande problematik till olika resultat på läsförståelsedelarna, skönlitterär text och faktatext, i dessa två test. Resultatet visade på ett signifikant starkt samband mellan de två testens läsförståelsedelar. Ordkunskap är den förmåga som starkast predicerar hur det ska gå resultatmässigt i båda testen. Däremot var det stor skillnad i resultat för eleverna. Ett av testen uppvisade takeffekt i båda deltesten medan det andra i ett deltest visade på golveffekt. Endast en liten andel av eleverna identifierades gemensamt av de båda testen som godkända respektive inte godkända. Läsförståelse betraktas som ett av de svåraste områdena att bedöma och ställer höga krav på provkonstruktörer. Studiens slutsatser är att skolan behöver pedagoger, på alla stadier, som är välutbildade i läs- och skrivinlärningens processer. Nationellt prov i svenska åk 3 är långt ifrån tillräckligt för att rätt kunna planera verksamheten, läs-och skrivundervisningen och det specialpedagogiska stödet, på organisations- grupp- och individnivå. Skolans pedagoger behöver ta hjälp av flera olika identifieringsverktyg för att hitta elever i läsförståelsesvårigheter, då lästest mäter olika färdigheter beroende på provkonstruktion.
author	Sandström, Carina
author_facet	Sandström, Carina
author_sort	Sandström, Carina
title	Tillförlitliga identifieringsverktyg? : En kvantitativ studie om samband mellan läsförståelseresultat på Nationellt prov svenska årskurs 3 och testet LegiLexi samt dessa testers användbarhet som identifieringsverktyg för läsförståelsesvårigheter
title_short	Tillförlitliga identifieringsverktyg? : En kvantitativ studie om samband mellan läsförståelseresultat på Nationellt prov svenska årskurs 3 och testet LegiLexi samt dessa testers användbarhet som identifieringsverktyg för läsförståelsesvårigheter
title_full	Tillförlitliga identifieringsverktyg? : En kvantitativ studie om samband mellan läsförståelseresultat på Nationellt prov svenska årskurs 3 och testet LegiLexi samt dessa testers användbarhet som identifieringsverktyg för läsförståelsesvårigheter
title_fullStr	Tillförlitliga identifieringsverktyg? : En kvantitativ studie om samband mellan läsförståelseresultat på Nationellt prov svenska årskurs 3 och testet LegiLexi samt dessa testers användbarhet som identifieringsverktyg för läsförståelsesvårigheter
title_full_unstemmed	Tillförlitliga identifieringsverktyg? : En kvantitativ studie om samband mellan läsförståelseresultat på Nationellt prov svenska årskurs 3 och testet LegiLexi samt dessa testers användbarhet som identifieringsverktyg för läsförståelsesvårigheter
title_sort	tillförlitliga identifieringsverktyg? : en kvantitativ studie om samband mellan läsförståelseresultat på nationellt prov svenska årskurs 3 och testet legilexi samt dessa testers användbarhet som identifieringsverktyg för läsförståelsesvårigheter
publisher	Linköpings universitet, Pedagogik och didaktik
publishDate	2020
url	http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:liu:diva-166764
work_keys_str_mv	AT sandstromcarina tillforlitligaidentifieringsverktygenkvantitativstudieomsambandmellanlasforstaelseresultatpanationelltprovsvenskaarskurs3ochtestetlegilexisamtdessatestersanvandbarhetsomidentifieringsverktygforlasforstaelsesvarigheter AT sandstromcarina reliableidentificationtoolsaquantitativestudyofthecorrelationbetweenreadingcomprehensionresultsfromthenationaltestinswedishyear3andthetestlegilexiincludingtheusabilityofthesetestsasidentificationtoolsofreadingcomprehensiondifficulties
_version_	1719324989248765952

Tillförlitliga identifieringsverktyg? : En kvantitativ studie om samband mellan läsförståelseresultat på Nationellt prov svenska årskurs 3 och testet LegiLexi samt dessa testers användbarhet som identifieringsverktyg för läsförståelsesvårigheter

Similar Items