En jämställd skola, men är den för pojkar? : Feminiseringen av skolan och dess påverkan på pojkars skolprestationer

• Main Authors: Norén, Alfred, Lägervik, August
• Format: Others
• Language: Swedish
• Published: Linköpings universitet, Institutionen för ekonomisk och industriell utveckling 2018
• Subjects: Social Sciences; Samhällsvetenskap
• Online Access: http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:liu:diva-148531

I industrialiserade länder runt om i världen blir pojkar utklassade av flickor i nästan alla skolämnen och betygsgapet mellan könen har de senaste decennierna växt och Sverige är inget undantag. Litteraturstudiens syfte är att undersöka huruvida feminiseringen av skolan kan förklara pojkars generella underprestation i förhållande till flickor sett till skolresultat. Med feminiseringen av skolan avses förväntade elevbeteenden, skolkultur och skolans arbetssätt och arbetsformer, som verkar gynna flickors skolresultat i förhållande till pojkar. Litteraturen studeras med hjälp av kvalitativ ansats och med teorin om feminiseringen av skolan. Resultaten pekar på att skolan i den industrialiserade delen världen blivit mer litteracitetintensiv, och pojkar har sämre litteracitet i förhållande till flickor vilket påverkar pojkars skolresultat negativt. Skolkulturens negativa påverkan på skolresultat är en faktor bland pojkar tillskriver sig negativa maskulina attribut, och som uppfattar sig som ‘macho-män’. De uppfattar i högre grad skolan som feminin, vilket påverkar deras ambition att uppnå goda skolresultat negativt. Pojkar uppvisar lägre grad av självkontroll än flickor, delvis till följd av mognad. Den lägre graden av självkontroll innefattar en sämre koncentrationsförmåga, sämre förmåga att uppskjuta belöning och pojkarna har svårare att över tid upprätthålla goda skolresultat. Pojkar har generellt sett sämre sociala färdigheter än flickor vilket påverkar deras skolresultat negativt. Sociala färdigheter innefattar att vara hjälpsam mot sina klasskamrater, att lyssna på lärarens instruktioner och att inte störa undervisningen. Pojkar missgynnas i förhållande till flickor i högre utsträckning av skolans arbetssätt och arbetsform, som till stor del förutsätter eller premierar en högre grad av självkontroll, litteracitet och bättre sociala färdigheter. Sammantaget visar litteraturstudiens resultat att pojkars sämre skolresultat kan bero på att skolan har feminiserats.