| Summary: | Syftet med föreliggande studie är att ta reda på hur vuxna elever som läser in betyg ochbehörigheter motiveras. Genom att ta del av elevers beskrivningar vill studien synliggöra vadsom krävs för att vuxna elever ska motiveras till att studera.Diskursen rörande motivation i skola är att begreppet fastslås vara en förutsättning för attelever ska klara av studier. Elever ska vara motiverade eller motiveras för att klarakunskapskraven. Klarar elever inte av kunskapskraven i skola medför det att de saknar betygför att studera vidare.För att bidra till kunskap om vad vuxna elever anser medverka till studiemotivation har sjufokusgruppsintervjuer genomförts. Tematisk analys användes enligt Braun och Clarkes (2006)metod för att identifiera signifikanta faktorer. Resultatet påvisar det komplexa samspeletmellan yttre och inre motivationsfaktorer. Eleverna i studien anser att utbildning är viktigt ochdet motiverar dem att studera. Målet med att läsa in betyg är ett delmål, elevernas slutliga målär yrkesrelaterade. Via intervjuerna framkom att elevernas tidigare erfarenheter av skolagynnar lärares möjligheter att motivera dem.Föreliggande studie åskådliggör betydelsefulla faktorer som bidrar till att motivera vuxnaelever att studera. Två huvudsakliga faktorer framträdde i resultatet, elevers förutsättningar attse möjligheter och omgivningen. Förslag på vidare forskning är en jämförande studie av vadelever i behov av särskilt stöd och lärare anser vara god arbetsmiljö.Nyckelord: motivation, mål, arbetsmiljö, dilemmaperspektiv, vuxna, inkludering,fokusgrupper
|
|---|
