Klockan -ett signum för skolan
Syftet med detta arbete har varit att ta reda på hur eleverna upplever och påverkas av tidsstyrningen som finns i skolan. Jag har riktat in arbetet i ett elevperspektiv även om tidsstyrningen kan vara pressande även för lärare. 15 elever deltog i en uppsatsskrivning angående tiden i skolan. Eleverna...
| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Others |
| Language: | Swedish |
| Published: |
Linköpings universitet, Institutionen för utbildningsvetenskap
2001
|
| Subjects: | |
| Online Access: | http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:liu:diva-1336 |
| Summary: | Syftet med detta arbete har varit att ta reda på hur eleverna upplever och påverkas av tidsstyrningen som finns i skolan. Jag har riktat in arbetet i ett elevperspektiv även om tidsstyrningen kan vara pressande även för lärare. 15 elever deltog i en uppsatsskrivning angående tiden i skolan. Elevernas utsagor i uppsatsrna har relaterats till den litteraturstudie som jag genomfört. I bakgrunden och i den teoretiska delen orienterar jag mig i hur tiden har studerats inom några discipliner. Jag redogör för när barn upplevs som"tidsvuxna"och har i arbetet kommit fram till att eleverna som deltagit i studien är"tidsvuxna". Därefter presenterar jag forskning som kan belysa hur tiden organiseras i skolan, samt hur elever upplever tidsstyrningen. Jag har i arbetet kommit fram till att många elever anser att klocktiden i skolan skapar stress, samt att flertalet anser att tiden på ett eller annat sätt inte organiseras på ett bra sätt. Samtidigt är det svårt att finna ett enhetligt sätt att genomföra tidsstyrningen i skolan så att det passar alla elever. Hur eleverna vill att skolan ska fungera tidsmässigt är högst individuellt och skulle eventuellt kunna lösas med flextid. Det är inte bara dagens start och sluttid som påverkar elevernas önskan om förändring i skolan. De har också åsikter om rasternas- och lektionernas längd samt om ämnesvalen i skolan. |
|---|