Akustik och elevers uppfattningav ljudmiljön i klassrum : En undersökning av akustiken på gymnasieskolan NTI

• Main Author: Benson, Alexis
• Format: Others
• Language: Swedish
• Published: KTH, Skolan för industriell teknik och management (ITM) 2018
• Subjects: classroom; upper secondary school; acoustics; reverberation time; T20; C50; Klassrum; gymnasieskola; akustik; efterklangstid; Engineering and Technology; Teknik och teknologier; Learning; Lärande; Physical Sciences; Fysik
• Online Access: http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:kth:diva-229836

Klassrumsakustik behandlar rumsliga förutsättningar för ljudutbredning där god talhörbarhet är av vikt för elevers och lärares välbefinnande och möjligheter till goda lärmiljöer. Även kognitiva förmågor som minnesfunktioner påverkas av ljudmiljöer, där lägre bakgrundsljudnivåer och kortare efterklangstider förordas av forskning och byggnadstekniska standarder. Bakgrundsljudnivåer, efterklangstider T20 och reflexnivåer C50 kan tillsammans ge en bild av en god ljudmiljö för lärande i klassrum. I denna undersökning har fem klassrums ljudmiljöer utvärderats och enkätundersökningar har använts för att undersöka elevers och lärares subjektiva upplevelser av dessa ljudmiljöer under aktuella lektionstillfällen. Det har inte kunnat dras några tydliga korrelationssamband mellan akustiska data och subjektiva upplevelser av ljudmiljön från denna undersökning. Dock har undersökningen erhållit akustiska mätvärden från de aktuella klassrummen och speciellt två av klassrummen har funnits undermåliga i jämförelse med riktvärden från standarder med avseende på efterklangstider. === Classroom acoustics deal with spatial prerequisites for sound propagation, where good speech audibility is important for the well-being of students and teachers and provide opportunities for good learning environments. Cognitive abilities as memory functions are also influenced by sound environments, where lower background noise levels and shorter reverberation times are advocated by research and acoustical performance criteria for classrooms. Background noise levels, reverberation time T20 and room response C50 can together provide a picture of a good sound environment for classroom learning. In this survey, five classroom sound environments have been evaluated and questionnaires have been used to investigate the subjective experiences of pupils and teachers in these sound environments during current investigated lessons. There has been no clear correlation between acoustic data and subjective experiences of the audio environment from this survey. However, the survey has obtained acoustic measurements from the current classrooms and especially two of the classrooms have been found to be substandard in comparison with the guideline values of reverberation time from standards.