| Summary: | Mälarängen är ett utvecklingsområde mellan Bredäng och Mälarhäjden där Stockholms Stad ämnar skapa integration mellan de två stadsdelarna. En del av detta är en skola för årskurserna F-6 som ska välkomna barn med olika bakgrund. För att främja integration har jag skapat en skola som både barnen och samhället kan känna ägandeskap över. Hemvisterna är placerade i den böjda, omslutande byggnadsdelen, en privat miljö åtskild från skolans övriga lokaler för att skapa en känsla av tillhörighet och ägandeskap. Här knyts årskurserna samman av den pedagogiska korridor som löper längs fasaden, från årskurs 1 till 6 och vidare till matsalen, där eleverna ges tillfälle att interagera mellan årskurserna. Längs korridoren finns koksbeklädda väggar där eleverna sätter upp sitt skolarbete och visar det för varandra, vilket ger deras arbete värde och undermedvetet förbereder de yngre eleverna på framtida studier. I den offentliga byggnadsdelen som vetter mot gatan är uthyrningsbara lokaler som ämnessalar och matsalar placerade, så att skolan kan öppnas för allmänheten under kvällstid och helger och därigenom skapa tillfällen för möten mellan människor med olika bakgrund. Därigenom får även allmänheten en chans att knyta av till skolan och utveckla en känsla av ägandeskap så att skolbyggnaden kan bli en del i att skapa en gemensam tillhörighet. Förutom de sociala hållbarhetsambitionerna är skolan ämnad att vara en byggnad som är bra både för människa och miljö. Ett genomgående arbete med sunda och förnyelsebara material har gett en byggnad helt i trä, med stomme av synliga limträbalkar och KL-trä. Taken är gröna och skola ventileras av lärare och elever genom naturlig ventilation som förvärms genom en kulvert under byggnaden. === Mälarängen is an area between Bredäng och Mälarhöjden that Stockholms Stad aims to develop with the ambition to create integration between the two city areas. Part of this project is a school for year F-6 that will service children of different backgrounds. To facilitate integration, I have created a school that both the children and society can claim ownership over. The classrooms are placed in the curved section of the building, creating a private environment secluded from the rest of the school to create a feeling of belonging and ownership. With the use of a pedagogical corridor, the years are connected and the children are given the opportunity to socialize over the years. There are walls clad with cork along the corridor, where the children can showcase their schoolwork, giving it value and preparing the younger students for the future. The public part of the building is placed along the street and houses facilities that can be rented by the community, such as the canteens and rooms for special subjects. This allows for the school to be opened to the community during evenings and weekends, operating as a meeting ground for people of different backgrounds and facilitating a shared feeling of ownership and belonging. The building also aims to contribute to the wellbeing of its users as well as the environment. Work with healthy and renewable materials has led to a wooden construction of visible glulam pillars and CLT. The roofs are green and the teachers and children ventilate the building naturally with air that has been warmed in a culvert under the building.
|
|---|
