Rättvis bedömning i ämnet idrott och hälsa? : En kvantitativ studie om vad som kan påverka lärarnas betygsättning

• Main Author: Andersson, Benny
• Format: Others
• Language: Swedish
• Published: Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013) 2021
• Subjects: sports and health; knowledge requirements; curriculum; assessment; Idrott och hälsa; kunskapskrav; läroplan; bedömning; Sport and Fitness Sciences; Idrottsvetenskap
• Online Access: http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:kau:diva-82611

Bakgrunden till denna studie grundas i tidigare forskning om bedömning i ämnet idrott och hälsa, samt egna erfarenheter av bedömning i skolmiljö. Bedömningen är ett viktigt uppdrag som lärare har i uppgift att genomföra, men det är inte alltid lätt att följa de styrdokument som ska kontrollera att det sker på ett korrekt och rättvist sätt.Syftet med denna studie är att undersöka om det går att påvisa faktorer till varför det finns skillnader i hur lärare i idrott och hälsa genomför bedömningar av sina elever. Det har genomförts många studier som säger att detta arbete varierar från en lärare till en annan, men mindre om varför det är så. Den här studien baseras i huvudsak på hypotesen att lärare som har en längre erfarenhet från föregående läroplan (Lpo94) i större utsträckning baserar sina bedömningar på faktorer som inte kan kopplas till de aktuella kunskapskraven.I studien har en enkät skickats ut till slumpvis utvalda högstadieskolor över hela Sverige. Enkäten har varit frivillig att delta i, och det är enbart undervisande lärare i ämnet idrott och hälsa (årskurs 7–9) som deltagit. Sammanlagt valde 122 personer att delta.Resultatet i den här studien tyder på att ålder och lärarens erfarenhet att ha arbetat med den äldre läroplanen (Lpo94) under en längre tid kan vara påverkande faktorer till den skilda bedömning som sker. === This study is based on a lot of previous studies about assessment in the subject sports and health, as well as personal experiences of assessment in the school environment. Assessment is an important part of the job that teachers have to execute, but it’s not always easy to follow the curriculum’s instructions which are there to make sure it is done in a fair way.The objective for this study has been to determine if its possible to show some factors that affects the grading process, and creates differences, in the assessments between teachers in physical education and health. There has been previous studies that has shown that this work differs from one teacher to another, but less about why it is so. The hypothesis of this study is that teachers with a longer work experience with grading under the previous curriculum (Lpo94) in greater numbers build their assessments to components that are not part of the current curriculum’s knowledge requierments.In this study a survey has been sent out to junior high schools, randomly chosen, over all of Sweden. The survey has been voluntary, and only currently active teachers in sports and health has participated. All in all 122 people decided to participate.The results in this study suggest age and a longer experience with working with assessments under the previous curriculum (Lpo94) seems to be contributing factors to the different ways assessment is performed.