Läsinlärning, läsutveckling & lässvårigheter : - En studie om läsning med fokus på de svagare eleverna

• Main Author: Gustafsson, Paulina
• Format: Others
• Language: Swedish
• Published: Karlstads universitet, Institutionen för språk, litteratur och interkultur 2017
• Subjects: Learning to read; reading development; reading disabilities; literacy; dyslexia; reading aloud; Läsinlärning; läsutveckling; lässvårigheter; Humanities and the Arts; Humaniora och konst
• Online Access: http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:kau:diva-55204

Denna studie handlar om läsinlärning, läsutveckling, och lässvårigheter med fokus på de svagare eleverna. Syftet är att undersöka och beskriva hur lärare arbetar med läsningens olika delar i skolan. Syftet berör även läsinlärning- och läsutvecklingens olika steg och hur lärare arbetar praktiskt med läsningen i skolan och lässvårigheter för elever, samt hur lärare arbetar med de nämnda eleverna. Mitt val av metod är intervjuer och jag har intervjuat tre lärare som är verksamma i årskurserna F–3 med fokus på de ovan nämnda inriktningarna kring läsning. Även en specialpedagog intervjuades för att få en bredare syn på och kunskap inom just lässvårigheter. Resultatet visade sig att vid läsinlärning, läsutveckling och lässvårigheter stämmer det väldigt bra överens med vad tidigare forskning och litteraturen anser kring läsning hos elever. Till exempel att elevers inlärning utvecklas väldigt bra om lärare lär ut på ett lekfullt och lustfyllt sätt. === This study is about learning to read, reading development, and reading disabilities with focus on the weaker students. The purpose is to investigate and describe how teachers work with the various parts of reading development in school. The purpose also concerns different steps in the learning procedure of reading and how teachers practice this in the classroom, with the main focus on pupils with reading disabilities. My choice of method are interviews and I have interviewed three teachers who work in grades F–3 focusing on the above-mentioned reading directions. A special educator was also interviewed to gain a broader view and knowledge about reading disabilities. After analyzing the data one conclusion is that the result is very consistent with earlier studies and research regarding learning to read, reading development and reading disabilities. For example, pupils’ learning develops very well if the teachers learn in a playful and pleasing way.