Lärares arbete med återkoppling på läsläxan i år 1

• Main Author: Zackrisson, Gunilla
• Format: Others
• Language: Swedish
• Published: Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013) 2016
• Subjects: Feedback; formative assessment; reading homework; working environment; structure; Återkoppling; formativ bedömning; läsläxa; feedback; arbetsro; struktur.
• Online Access: http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:kau:diva-45409

Syftet med det här självständiga arbetet är att ta reda på hur lärare arbetar med återkoppling på läsläxan i år 1 samt hur strukturen i klassrummet organiseras för de övriga eleverna under tiden som återkopplingen sker. För att ta reda på detta har jag gjort kvalitativa intervjuer med sex lärare från tre olika skolor. Resultaten visar att lärarna oftast ger individuell respons till elevernas läsning, framför allt under höstterminen.  Återkoppling sker varje vecka och lärarna lägger stort fokus på strukturen i klassrummet med avsikt skapa arbetsro för såväl eleverna i klassrummet som för den eller de elever som ges respons. Det framkommer att samtliga lärare känner en viss stress över situationen då eleverna ännu inte är så självständiga i år 1. De lärare som ger respons i grupp känner mindre stress och upplever att de har bättre kontroll över situationen. Samtidigt är alla överens om att den individuella återkopplingen är väldigt viktig för att kunna hjälpa varje elev på rätt nivå. === The purpose of this independent work is to find out how teachers work with the feedback of the reading homework in first grade. At the same time I have looked at how the structure in the classroom is organized for the rest of the students´ while the feedback is going on. I have done qualitative interviews with six teachers from three different schools. The result shows that the teachers give individual feedback to the student´s reading, mostly during the autumn term. Feedback takes place every week and the teachers focus a lot on the structure in the classroom with the intention to create a working environment for both the students in the classroom and for the students giving feedback. It appears that all of the teachers feel some stress over the situation because of the students´ lack of independence in the first grade. The teachers who give feedback to a group feel less stressed because they feel they have better control over the situation. At the same time all of the teachers agree that the individual feedback is very important as it helps each student at the right level.