Genusanalys av läroboken Levande historia : En analys utav fördelningen av män och kvinnor i upplagorna 2003 och 2013

• Main Author: Åkesson, Rebecca
• Format: Others
• Language: Swedish
• Published: Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013) 2016
• Subjects: textbook analysis; gender; läroboksanalys; genus; levande historia
• Online Access: http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:kau:diva-43256

Arbetet har gått ut på att undersöka hur ofta kvinnor och män gestaltas på bilder i läroböckerna samt hur ofta kvinnor och män nämns i läroboksregistret. Läroböckerna som granskningen har gjorts på är två olika upplagor av Levande historias läroböcker.  Läroböckerna är anpassade till högstadiet och är skrivna efter två olika läroplaner LPO94 som står med i boken kursplaner och betygskriterier 2000 samt läroplaner för grundskolan, fritidshemmet och förskoleklassen 2011. Den metod jag har använt mig utav i undersökningsdelen är kvantitativ metod. Undersökningsdelen bestod utav bildanalys, registeranalys och en fortsättning på registeranalysen. I fortsättningen av registeranalysen granskades benämningar från registeranalysen som var intressanta samt ett tidsdiagram med kvinnorna som fanns i registret. Tidsdiagrammet visar när kvinnorna nämns respektive inte nämns i läroböckerna. Bildanalysens resultat visar att i den tidigare upplagan av Levande historias bilder är 70 procent av de identifierbara människorna män. Resterande 30 procent är kvinnor. I den senare upplagan av Levande historias bilder är 72 procent av de identifierbara människorna män gentemot 28 procent som är kvinnor. Detta visar att kvinnorna har minskat på bilderna i läromedlen istället för att ökat vilket man inte hade förväntat sig skulle skett under de 10 år som det skiljer mellan upplagorna. Bildmässigt är kvinnorna underrepresenterade då männen förekommer oftare på bilder läroböckerna. Efter registeranalysen visar det att i den tidigare upplagan av Levande historia 2003 innehåller boken enbart 5,5 procent kvinnliga karaktärer och 94,5 procent manliga karaktärer. I den senare upplagan av Levande historia 2013 innehåller boken enbart 5 procent kvinnliga karaktärer och 95 procent manliga karaktärer. Detta är räknat på hur många kvinnor och män som fanns med i böckernas register. Resultatet av detta visar att kvinnliga karaktärer har minskat i den nyare upplagan av Levande historia gentemot manliga karaktärer som har ökat i den nyare upplagan av Levande historia. Fortsättningen av registeranalysen visar att det finns kvinnor med i läroböckerna som inte nämns i registret samt att kvinnor fattas under många olika tidsperioder utifrån registren i båda upplagorna Levande historia. Efter granskningen utav läroböckerna levande historia har jag kommit fram till att läroböckerna inte lever upp till det som skolverket tydligt skriver i skolans värdegrund att skolor ska arbeta för en likvärdig bild utav kvinnor och män. Det slutliga resultat som jag kommit fram till efter undersökningarna är att kvinnor är passiva och underrepresenterade i läromedlen. === The work has been to investigate how often men and women are portrayed in textbooks and how often men and women are mentioned in the textbook register. The textbooks that will be examined are Levande Historia. The examine will be done in two different editions of the Levande historia textbooks. The textbooks are adapted for the swedish high school and are written by two different curricula LPO94 which is included in the book syllabi and grading criteria 2000, and curricula for elementary school, kindergarten and pre-school class of 2011. The method I have used for in the examination part is quantitative method. In the first step of my investigation I will count how often women and men occur in the pictures in textbooks. In the second step I will examine the textbook registers and count how often women and men are named in the textbook register. The third step is a continuation of the second one, where I will use the women who were named in the register and make a chart that will visualize in which time period they are mentioned in. In the fourth step I will examine designations I found interesting in the registry analysis. The results will be presented in both text and graphics to clearify even more. The picture analysis results show that in the previous edition of Levande Historia 70 percent of the identifiable people found in the pictures are men. The remaining 30 percent are women. In the recent edition of Levande Historia 72 percent of the identifiable people in the pictures are men versus 28 percent who are women. This shows that women have been declined in the illustrations in these books instead of increasing which was not expected to happen durring the 10 years between the two editions. Pictorial women are underrepresented as men appear more often on pictures in the textbooks. The register analysis shows that in the previous edition of Levande Historia 2003, the book contains only 5.5 percent of female characters and 94.5 percent male characters. In the recent edition of the Levande Historia 2013, the book contains only 5 percent of female characters and 95 percent male characters. This is based on how many women and men that were named in the books records. The result of this shows that female characters have declined and male characters have increased in the recent edition of Levande historia. The continuation of the register analysis shows that there are women in the textbooks that aren’t mentioned in the register and that several time periods is lacking of female individuals in both editions of Levande historia. After the examination of the textbooks Levande historia I have come to the conclusion that the textbooks do not live up to what the authorities clearly write in the school's values ​​that schools shall promote an equivalent image of women and men. The final results that I have come to after the investigations is that women are underrepresented and passive in the teaching materials.