| Summary: | SAMMANFATTNING Eftersom Läroplanen för förskolan Lpfö 98 reviderad 2010 (Skolverket, 2010a) betonar vikten av att vi arbetar med matematik i förskolan, mer än tidigare, ville jag undersöka hur förskollärare beskriver att de arbetar med matematik i den pedagogiska verksamheten. Efter att jag tagit del och bearbetat litteraturen valde jag att fokusera på följande frågeställningar: Hur gör man matematik på förskolan? – Vad har förskollärare för inställning till matematik? – Har den reviderade läroplanen påverkat arbetssättet med matematik i förskolan? I så fall hur? – Synliggörs matematik för barnen? För vårdnadshavare? I så fall hur synliggörs den? Jag har gjort en kvalitativ intervjustudie där jag använde mig utav en intervjuguide. Jag intervjuade fem förskollärare. Alla intervjupersoner talar om att matematik kommer in naturligt i vardagen på förskolan. De ger många olika exempel på detta inom flera områden såsom i samlingen, i matsituationen, ateljén men den finns dessutom med utomhus på gården och i skogen. Ibland är den planerad, men det är även viktigt att utgå från barnens frågor. Förskollärarna i min studie är numera positiva till matematik och menar att läraren då har en betydelsefull roll. Det verkar inte som om den reviderade läroplanen har påverkat arbetssättet så mycket utan olika fortbildningskurser har betytt mer. Pedagogerna synliggör matematik på olika sätt för både barn och vårdnadshavare genom att man bl a sätter upp olika bilder, tankar och läroplansmål på väggarna. === ABSTRACT The curriculum for preschool Lpfö 98 was revised in 2010 (Skolverket, 2010a). The new version emphasizes the importance of the work with mathematics to a higher degree, than previous curriculums. This was the reason why I wanted to study how preschool teachers look upon the work with mathematics in the educational activities. I decided to focus on the following questions: How do you do mathematics in preschool? - What is the preschool teachers approach to mathematics? - Has the revised curriculum influenced the way preschool teachers work with mathematics in preschool? If so, how? - Is the mathematics made visible for the children? For the parents? If so, how do the teachers achieve this? The method that I used was a qualitative interview study, where an interview guide was used. Five preschool teachers were interviewed. All the interviewees talk about how mathematics takes place naturally in the everyday life in preschool. The preschool teachers give many examples of how mathematics can be applied, such as the assembly, the food situation, the workshop and outdoors on the yard and in the woods as well. Sometimes the activities are planned, but it’s also important to pay attention to the children's questions and involve them. The preschool teachers, in my study, are now posi-tive of how mathematics is used and believe that the teacher has a vital role to play. It seems like different further educations have been more important for the way the teachers work with mathematics, than the revised curriculum itself. The teachers are using different methods to make mathematics for both children and parents more noticeable by putting up images, thoughts and parts of the curriculum on the walls to make them visible.
|
|---|
