Utevistelse på förskolan : Barns tankar om att vara ute på förskolan

• Main Author: Dahlberg, Carina
• Format: Others
• Language: Swedish
• Published: Karlstads universitet, Fakulteten för samhälls- och livsvetenskaper 2008
• Subjects: Learning; Outdoor enviroment; Preschool; Progress.; Förskola; Lärande; Utemiljö; Utveckling.; Biology; Biologi
• Online Access: http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:kau:diva-1540

För att ta reda på hur barn tänker om att vara ute på förskolan har jag gjort observationer och intervjuer med barn i ålder 3-5 år, på tre förskolor i en och samma kommun. Utemiljön på förskolorna är likartad, det som skiljer förskolorna åt är den pedagogiska inriktningen. Syftet har varit att ta reda på om det finns skillnader och likheter i barnens sätt att tänka. Hur de förstår årstidsväxlingar och hur der ser på sitt eget lärande. För mig som pedagog är det viktigt att utgå från barnens perspektiv. Genom att lyssna på barnen och sedan använda utemiljön som ett verktyg kan jag skapa bra förutsättningar för barns utveckling och lärande. På de tre förskolorna leker barnen i stort sett samma lekar och använder samma redskap. Vid intervjuerna har barnen gett likartade svar och det som skiljer dem åt är barnens erfarenheter i och med deras ålder och utveckling. === I have investigated, through observing and by interviews in three preschools in the same community, what children at the age 3-5 years think about the surroundings at their preschool. The outdoor enviroments at the different preschools are more or less the same but the preschools differ in their pedagogies. The intention with the interviews was to find out if there were any similarity or difference between children how they think about the changes in seasons and how their learning skills progress. For me as a pedagogue it is very important to look at children from their perspective. I have to listen to what children talk about and how the outdoor enviroment is used as a tool to create the necessary conditions for childrens progress and learning. At the three preschools the children were playing the same type of games and used the same tools to activate themselves. In the interviews children have given similar answers and the difference them has to do with their own age dependent experiences.