Vilka gemensamma effekter har lässtrategimodeller på elevers läsförståelse? - : En litteraturstudie om lässtrategimodeller i undervisningen

Resultaten av PIRLS (Progress in International Reading Literacy Study) har i flera år visat en försämring av svenska elevers läsförståelse. I den senaste mätningen har trenden brutits och svenska elevers resultat indikerar på en förbättring. Fastän resultatet visar på förbättring görs...

Full description

Bibliographic Details
Main Authors:	Oskarsson, Ida, Holmqvist, Anna
Format:	Others
Language:	Swedish
Published:	Högskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation 2019
Subjects:	läsförståelse lässtrategimodeller reading comprehension reading strategy lässtrategier Educational Sciences Utbildningsvetenskap
Online Access:	http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:hj:diva-44139

id	ndltd-UPSALLA1-oai-DiVA.org-hj-44139
record_format	oai_dc
spelling	ndltd-UPSALLA1-oai-DiVA.org-hj-441392019-06-11T04:39:15ZVilka gemensamma effekter har lässtrategimodeller på elevers läsförståelse? - : En litteraturstudie om lässtrategimodeller i undervisningensweWhat common effects do reading strategy models have on pupils reading comprehension? : A literature study about reading strategy models in education.Oskarsson, IdaHolmqvist, AnnaHögskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikationHögskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation2019läsförståelselässtrategimodellerreading comprehensionreading strategylässtrategierEducational SciencesUtbildningsvetenskapResultaten av PIRLS (Progress in International Reading Literacy Study) har i flera år visat en försämring av svenska elevers läsförståelse. I den senaste mätningen har trenden brutits och svenska elevers resultat indikerar på en förbättring. Fastän resultatet visar på förbättring görs statliga satsningar för att öka elevernas kunskaper i svensk skola. Därför är syftet med studien att utifrån didaktisk forskning undersöka användandet av olika lässtrategimodeller och deras gemensamma effekter på elevers läsförståelseutveckling i åldrarna 6–12. Studiens frågeställningar är: Vilka lässtrategimodeller används enligt det undersökta materialet i undervisningen, för att utveckla elevers läsförståelse? Hur används lässtrategimodellerna i undervisningen i de studierna? Vilka gemensamma effekter har lässtrategimodellerna på elevers läsförståelse? För att uppfylla studiens syfte och frågeställningar har en litteraturstudie genomförts. I litteraturstudien har internationella och nationella vetenskapliga artiklar publicerade mellan år 1995 och 2017 inkluderats. Resultatet visar att Reciprok undervisning, Transaktionell undervisning, Questioning the Author och Explicit comprehension strategy instructions används för att utveckla elevers läsförståelse. Lässtrategimodellernas gemensamma effekter identifieras och förklaras: strategimedvetenhet, strategianvändning, motivation och interaktion. Student thesisinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesistexthttp://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:hj:diva-44139application/pdfinfo:eu-repo/semantics/openAccess
collection	NDLTD
language	Swedish
format	Others
sources	NDLTD
topic	läsförståelse lässtrategimodeller reading comprehension reading strategy lässtrategier Educational Sciences Utbildningsvetenskap
spellingShingle	läsförståelse lässtrategimodeller reading comprehension reading strategy lässtrategier Educational Sciences Utbildningsvetenskap Oskarsson, Ida Holmqvist, Anna Vilka gemensamma effekter har lässtrategimodeller på elevers läsförståelse? - : En litteraturstudie om lässtrategimodeller i undervisningen
description	Resultaten av PIRLS (Progress in International Reading Literacy Study) har i flera år visat en försämring av svenska elevers läsförståelse. I den senaste mätningen har trenden brutits och svenska elevers resultat indikerar på en förbättring. Fastän resultatet visar på förbättring görs statliga satsningar för att öka elevernas kunskaper i svensk skola. Därför är syftet med studien att utifrån didaktisk forskning undersöka användandet av olika lässtrategimodeller och deras gemensamma effekter på elevers läsförståelseutveckling i åldrarna 6–12. Studiens frågeställningar är: Vilka lässtrategimodeller används enligt det undersökta materialet i undervisningen, för att utveckla elevers läsförståelse? Hur används lässtrategimodellerna i undervisningen i de studierna? Vilka gemensamma effekter har lässtrategimodellerna på elevers läsförståelse? För att uppfylla studiens syfte och frågeställningar har en litteraturstudie genomförts. I litteraturstudien har internationella och nationella vetenskapliga artiklar publicerade mellan år 1995 och 2017 inkluderats. Resultatet visar att Reciprok undervisning, Transaktionell undervisning, Questioning the Author och Explicit comprehension strategy instructions används för att utveckla elevers läsförståelse. Lässtrategimodellernas gemensamma effekter identifieras och förklaras: strategimedvetenhet, strategianvändning, motivation och interaktion.
author	Oskarsson, Ida Holmqvist, Anna
author_facet	Oskarsson, Ida Holmqvist, Anna
author_sort	Oskarsson, Ida
title	Vilka gemensamma effekter har lässtrategimodeller på elevers läsförståelse? - : En litteraturstudie om lässtrategimodeller i undervisningen
title_short	Vilka gemensamma effekter har lässtrategimodeller på elevers läsförståelse? - : En litteraturstudie om lässtrategimodeller i undervisningen
title_full	Vilka gemensamma effekter har lässtrategimodeller på elevers läsförståelse? - : En litteraturstudie om lässtrategimodeller i undervisningen
title_fullStr	Vilka gemensamma effekter har lässtrategimodeller på elevers läsförståelse? - : En litteraturstudie om lässtrategimodeller i undervisningen
title_full_unstemmed	Vilka gemensamma effekter har lässtrategimodeller på elevers läsförståelse? - : En litteraturstudie om lässtrategimodeller i undervisningen
title_sort	vilka gemensamma effekter har lässtrategimodeller på elevers läsförståelse? - : en litteraturstudie om lässtrategimodeller i undervisningen
publisher	Högskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation
publishDate	2019
url	http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:hj:diva-44139
work_keys_str_mv	AT oskarssonida vilkagemensammaeffekterharlasstrategimodellerpaeleverslasforstaelseenlitteraturstudieomlasstrategimodelleriundervisningen AT holmqvistanna vilkagemensammaeffekterharlasstrategimodellerpaeleverslasforstaelseenlitteraturstudieomlasstrategimodelleriundervisningen AT oskarssonida whatcommoneffectsdoreadingstrategymodelshaveonpupilsreadingcomprehensionaliteraturestudyaboutreadingstrategymodelsineducation AT holmqvistanna whatcommoneffectsdoreadingstrategymodelshaveonpupilsreadingcomprehensionaliteraturestudyaboutreadingstrategymodelsineducation
_version_	1719202522104594432

Vilka gemensamma effekter har lässtrategimodeller på elevers läsförståelse? - : En litteraturstudie om lässtrategimodeller i undervisningen

Similar Items