Lärares lärande genom handledning : Lärares uppfattningar av handledda gruppsamtal som ett medel i lärande och utveckling av sin profession

• Main Author: Dahlqvist, Eva
• Format: Others
• Language: Swedish
• Published: Högskolan för lärande och kommunikation, Högskolan i Jönköping, HLK, Ämnesforskning 2012
• Subjects: professional development; learning; tutoring; group tutoring; phenomenograhpy; reflective; professionsutveckling; lärande; handledning; grupphandledning; fenomenografi; reflektion
• Online Access: http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:hj:diva-20871

Den här artikelns syfte är att undersöka lärares uppfattningar av handledda gruppsamtal som medel i lärares professionsutveckling. Studien är kvalitativ och tar utgångspunkt teoretiskt och metodologiskt i fenomenografin. Nio lärare har intervjuats på en grundskola i Jönköpings kommun, 2011. I resultaten framkommer att frågandet har en central roll i handledningssamtalet vilket möjliggör fördjupad reflektion med perspektivvidgning som leder till ett förändrat tankesätt hos lärare. Undervisningen utvecklas och anpassas till eleverna, som en följd av handledningen. === The purpose of this article is to investigateteachers´ perceptions of supervised groups as means of teacher professionaldevelopment. The study is qualitative, basing theoretically and methodologicallyin phenomenography. Nine teachers were interviewed at an elementary school inJönköping municipality, 2011. The results show that questioning has a centralrole in the supervised discussions enabling deeper reflection with perspectivedilation leading to a changed mindset among teachers. The teaching evolves andadapts to the particular students as a result of counseling.