Vissa behöver mer för att få lika mycket : Hur arbetar professionella idag för att främja en positiv utveckling hos barn och ungdomar med ADHD och problemskapande beteende?

• Main Authors: Friemann, Peter, Siljeving, Kristina
• Format: Others
• Language: Swedish
• Published: Högskolan i Gävle, Avdelningen för socialt arbete och psykologi 2016
• Subjects: ADHD; behavioural problems; intervention methods; Social work; problemskapande beteende; interventionsmetoder; socialt arbete
• Online Access: http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:hig:diva-22177

The purpose of this study was to examine the methods that social workers and other professionals use in their work with children and youth with ADHD and behavioural problems. Seven professionals from different practices and backgrounds where interviewed about their methods and their understanding of the underlying psychosocial mechanisms of behavioural problems in children and youth with ADHD. Results showed a wide variety of methods used across the field. Interviewees pointed out the importance of flexible and individually adaptable approaches and methods, including forms of cognitive training but also pharmacological aspects. Interviewees agreed on most points regarding the underlying psychosocial mechanisms revolving around childrens academic and social difficulties and processes of negative identity-shaping. The findings indicate that time of diagnosis and parent’s and teacher’s understanding of ADHD plays an important role in the development of behavioural problems, and that a variety of different methodological approaches to intervention seem to have good results. === Syftet med denna studie var att undersöka vilka metoder socialarbetare och andra professionella använder sig av i arbetet med barn och ungdomar med ADHD och problemskapande beteenden. Sju professionella med olika bakgrund intervjuades kring sina metoder och sin förståelse av de psykosociala mekanismerna som finns latenta och driver fram utvecklingen av problemskapande beteende hos barn och ungdomar med ADHD. Resultaten visade att variationen mellan olika arbetsmetoder är stor. Bland annat förekom olika former av kognitiv träning och medicinering. De flesta intervjupersoner påpekade vikten av ett flexibelt och individanpassat angreppssätt. Det rådde ett stort samförstånd mellan intervjupersonerna angående de psykosociala mekanismerna, där de flesta förklaringar kretsade kring barnens akademiska och sociala svårigheter, och processer av negativt identitetsskapande. Studiens slutsatser var att tidpunkten för diagnostisering och föräldrars och lärares förståelse av ADHD spelar en viktig roll i utvecklandet av problemskapande beteenden, och att en mångfald av olika ansatser till intervention har god effekt.