Läs- och skrivlärande i åk F-3 : Materiella och strukturella resurser?

• Main Authors: Johansson Törnquist, Josefine, Andersson, Anna
• Format: Others
• Language: Swedish
• Published: Högskolan i Gävle, Avdelningen för kultur-, religions- och utbildningsvetenskap 2014
• Subjects: literacy; Fonologisk medvetenhet; fonem; högläsning; klassrumsmiljö; läslärande; läs- och skrivutveckling; skrivlärande; sociokulturellt perspektiv
• Online Access: http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:hig:diva-16270

Sammanfattning Syftet med detta examensarbete var att undersöka lärares materiella och strukturella resurser samt hur de använder sig av dessa i sin läs- och skrivundervisning i åk f-3. Denna studie bygger på intervjuer med sex lärare som arbetar i grundskolans tidigare år. Vi har studerat ämnet utifrån ett sociokulturellt perspektiv.  Den teoretiska genomgången behandlar läs- och skrivlärande ur ett sociokulturellt perspektiv. Därefter presenteras en avgränsad del av forskning kring barns läs- och skrivlärande för tidigare år. Metoden i detta examensarbete utgörs av kvalitativa intervjuer med sex lärare i åk f-3. Samtliga deltagare har arbetat i skolans värld i många år. De har stor erfarenhet och kunskap inom ämnet. Resultatet visar att lärarnas undervisning är varierad samt sker med alla sinnen. De sex lärarna anser att bokstävernas ljud är viktigt och att samspel är betydelsefullt för barnens läs- och skrivlärande. Högläsning i hemmet och i skolan är av stor vikt enligt de intervjuade lärarna för att det bidrar till positiva erfarenheter av läsning. Resultatet visar även att det råder personal- och tidsbrist vilket leder till sämre individanpassning. En del av lärarna använder test för anpassa nivån på undervisningen. Vidare menar de att klassrumsmiljön har betydelse för barnen läs- och skrivlärande.