| Summary: | I dagens samhälle är lärarnas lön en starkt debatterad fråga, där det diskuteras huruvida lärarnas löner är för låg. Men samtidigt väljer många att arbeta och utbilda sig till lärare. Då är frågan om det är den fasta lönen som driver en lärare till att prestera ett bra resultat, med en hög kvalité på undervisningen? Kanske finns det en annan form av belöning som påverkar motivationen hos lärare? Vi har valt att kontrollera detta genom att undersöka om ett belöningssystem påverkar lärares motivation och prestation. Detta gör vi genom att se om vi kan hitta något samband mellan olika typer av belöningar och elevernas betyg, vilket är den variabel vi använder för att mäta resultatet av en lärares prestation. Vårt syfte med denna uppsats har varit att undersöka om belöningar till lärare kan påverka deras motivation och prestation. Vi läste in oss på teorier om belöningssystem och motivation, för att därefter sammanställa en enkät som hade till syfte att förklara hur belöningssystemen för lärare är uppbyggda i Sveriges skolor. Vi riktade vår enkät till Sveriges gymnasierektorer för att få en överblick över hur belöningssystemen ser ut på skolorna. När vi samlat in data om hur belöningssystemen ser ut ute i landets skolor jämförde vi sedan dessa med elevernas betyg. Vi hade en tes om att när en lärares motivation och prestation förbättras utifrån ett belöningssystem kommer kvalitén på undervisningen att öka vilket i sig borde medföra mer motiverade elever och därigenom bättre betyg. Vi undersökte därför om ett belöningssystem för lärare kan ge effekter på elevernas betyg. I vår undersökning fann vi samband mellan vissa typer av belöningar och elevernas betyg. Gruppbelöningar och ickefinansiella belöningar visade sig korrelera med elevernas betyg vilket vi tolkar som att utformningen av ett belöningssystem är en faktor som kan påverka kvalitén på undervisningen. De ickefinansiella belöningarna, som exempelvis beröm, bättre skrivbord på kontoret m.m., visade sig vara negativt korrelerade till elevernas betyg vilket vi tolkar som att en lärare kan tappa motivationen av denna belöning. Gruppbelöning visade en positiv korrelation till elevernas betyg, vilket kan tolkas som att en lärare blir motiverad av en belöning som sker till t.ex. ett arbetslag. Genom vår undersökning har vi kunnat påvisa både positiva och negativa korrelationer mellan belöningssystem och elevernas betyg. === In today’s society, the teacher’s salary is highly debated, some state that the salary is too low, but even so, there’s many people that chooses to educate themselves to become teachers and work as teachers. The question if it is the individual pay check that motivates the teacher to perform, and through it gives a higher quality on the education. Maybe there are other forms of incentives that influence the teachers motivation? We have chosen to examine this by observing if an incentive program influences a teacher’s motivation and effort. We do this to see if we can observe any connection between different kinds of incentives and the pupils grades, which we use to measure the result of a teachers performance. Our intention with this paper is to examine if incentives for teachers can effect their motivation and performance. We have constructed a survey, which’s intention is to explain how the incentive programs are designed in the Swedish upper secondary school. We targeted our survey to the principals at the Swedish upper secondary schools to get an overview of the incentive programs at the schools. When we received the data about the incentive programs, we compared those with the pupils’ scorecard at each separate school. We had a theory that a teacher’s motivation and performance will gain in efficiency because of the incentive programs, and as a result of this the quality of the education will increase, which should lead to more motivated pupils and therefore result in higher grades. That is the reason why we examined the incentive programs for the teacher and if they will have effects on the pupils’ grade. In our examination we found a connection between some types of incentives and the pupils´ grade. We found that group incentives and non-financial incentives have a result on the grades, which we interprets as that the form of the incentive program is a factor that influences the quality of the education. The non-financial, like praise, environment improvements etc. had a negative impact on the pupils´ grade, which we interprets as that the teacher may loose the motivation by this form of incentive. Incentives for a group of teachers gave a positive effect on the pupils´ grade, which we interprets as that the teacher becomes motivated by this form of incentive. Through our examination we have proved that an incentive program for teachers can give both positive and negative correlations between an incentive program and the pupil’s grade.
|
|---|
