| Summary: | Dagens klassrum i de svenska skolorna blir mer och mer mångkulturella. I snitt var femte elev har utländsk bakgrund. Det ställer stora krav på verksamma lärare eftersom de behöver anpassa undervisningen för att tillgodose alla elevers behov och förutsättningar. Egna observationer visar att andraspråkselever har brister i begreppsförståelsen inom det matematiska området vikt. Forskning visar att elever generellt har brister i begreppsförståelsen inom just området vikt. Ytterligare framkommer det att vikt är ett lågprioriterat område inom matematiken, då relativt lite tid avses för att undervisa om vikt. Vidare finns det få forskare som genomfört studier om vikt, vilket begränsar lärares möjligheter till att vidareutveckla sin undervisning, på grund av avsaknad av kunskap inom det matematiska området vikt. Syftet med observationsstudien är att bidra med kunskap om elevers språkanvändning inom det matematiska området vikt. Utifrån frågeställningen; hur kommer kunskap om begrepp inom vikt till uttryck i andraspråkslevers matematiska kommunikation, har en deduktiv analys grundad i tidigare forskning genomförts. Ur tidigare forskning urskildes studiens ramverk och analysverktyg, som blev utgångspunkt i analysen av det empiriska materialet. Empirin består av videoobservationer, som transkriberats och analyserats. Resultatet visar att den kunskap om begrepp om vikt som kommer till uttryck synliggörs genom att andraspråkseleverna kopplar samman begrepp med begrepp, kopplar samman begrepp med representationer, kopplar samman begrepp med situationer och kopplar samman begrepp med metoder. Genom en varierad undervisning, skapas förutsättningar för andraspråkselever att uttrycka och förstå begrepp om vikt, samt deras samband. Det är även betydelsefullt att lärare lägger mycket tid på undervisning om vikt, med fokus på begrepp. Vidare är det av stor betydelse att forska vidare kring begreppsförståelse i matematik, i synnerhet inom området vikt. Det kan bidra till didaktisk vägledning för verksamma lärare och därmed skapa förutsättningar för en god undervisning inom det matematiska området vikt.
|
|---|
