| Summary: | BAKGRUND:Som lärarstudenter har vi fått se olika arbetsformer av eget arbete. Eget arbete är ettarbetssätt där eleverna arbetar individuellt med olika ämnen där eleven själv planerar och taransvar för de uppgifter som han eller hon ska göra. Det var under vår VFU(verksamhetsförlagd utbildning) som vi blev intresserade av att ta reda på hur och varförlärare arbetar med eget arbete. Vi jämförde varandras VFU upplevelser och insåg att lärarnaarbetade olika med denna arbetsform beroende på om det var en åldersintegrerad klass ellerej, detta fick oss att vilja vidga våra kunskaper om eget arbete. I vår bakgrund har vi tagitupp tre områden som speglar eget arbete och detta är: styrdokumenten, samhället ochindividualiseringen. I bakgrunden tar vi även upp tidigare forskning dess fördelar ochnackdelar. Vår undersökning har utgått ifrån sociologen Pierre Bourdieus teori om att varjebarn som kommer till skolan har med en viss förståelse och erfarenhet. Detta kallas habitusoch med det menas att det är människans sociala erfarenheter och hennes sätt att vara,handla och tänka som format oss människor till dem vi är.SYFTE:Vårt syfte med detta examensarbete var att undersöka hur och varför eget arbete används avnågra lärare i grundskolans tidigare år, skolår F-5. Vi ville även ta reda på om det arbetasmer med eget arbete i de åldersintegrerade klasserna än i de icke åldersintegrerade klassernaoch vilka elever enligt lärarna som gynnats respektive missgynnas av denna arbetsform.METOD:Vi har använt oss av en kvalitativ metod, där datainsamlingen har skett genomsemistrukturerade intervjuer med nio lärare på tre olika skolor. Efter att intervjuerna hadegenomförts transkriberade vi svaren till skrift, därefter sammanställdes resultatet utifrånteman som vi fann i analysarbetet.RESULTAT:I vårt resultat kan vi se att lärarna definierar eget arbete på många olika sätt men det somalla lärare tar upp under intervjuerna är att det är fokus på individen och det är han eller honsom ska sättas i arbete. Flertalet av lärarna ser arbetsformen, eget arbete, som tid för att göraklart uppgifter eleverna inte hunnit med, medan andra lärare ser det på ett kreativt sätt ochunder dessa lektioner jobbas det mycket lite med böcker och stenciler. Lärarna är överensom att de elever som gynnas av eget arbete är de elever som kan ta eget ansvar, kan arbetasjälvständigt och ta egna initiativ och instruktioner dvs. göra det som omgivningen förväntarsig av dem. I resultatet har vi kommit fram till att det jobbas mer med eget arbete iåldersintegrerade klasser.
|
|---|
