| Summary: | Syfte & Frågeställning Syftet med studien är att undersöka vilka svårigheter som lärare upplever har uppstått under covid-19 pandemin samt hur det har påverkat dans och rörelse till musik i ämnet idrott och hälsa i gymnasiet under Covid-19 pandemin. De frågor som studien avser att besvara är: - Hur har dans samt rörelse till musik kunnat bedrivas i gymnasieundervisningen under Covid-19 pandemin? - Hur har idrottslärare hanterat undervisningen under Covid-19 pandemin? - Hur har digitala hjälpmedel använts för att bedriva idrottsundervisningen? Metod Forskaren har använt en explorativ forskningsmetod för att kunna besvara studiens syfte och frågeställningar. Tio idrottslärare som arbetar på gymnasiet från olika delar av landet har intervjuats. Kvalitativa intervjuer har genomförts med semistrukturerade frågor. Urvalet har skett genom ett bekvämlighets- och målinriktat urval. Studien har en induktiv ansats och tar grund i ramfaktorteorin. Resultat Studien visade att lärarna har haft en tuff arbetssituation under covid-19 pandemin. Det har varit svårt att genomföra samtliga moment och samtidigt följa de restriktioner som råder. Resultatet visar också att det för lärarna har varit en helt ny situation i att undervisa på distans och att digital hjälpmedel har blivit ett faktum. Samtliga respondenter har påvisat att det är viktigt med dans men valt att arbeta med solodans istället för ring- eller pardans. Resultatet visar också att det finns en stor vinning i att modernisera dansen för att öka intresset hos eleverna. Slutsats Det finns ett flertal olika faktorer som påverkat lärarnas arbetssituation under Covid-19 pandemin. Mycket grundar sig i vilken arena de är verksamma i tillsammans med dess restriktioner. Lärarna anser att det har funnits en del svårigheter med att genomföra dansen och att de liksom i allt annat behövt tänka utanför boxen. Lärarna upplever också att det är nästintill omöjligt att bedriva undervisningen på ett sätt som minimerar smittorisken. === Aim The purpose of the study is to examine the difficulties that teachers has experienced during the covid-19 pandemic and how it has affected dance and movement to music in the education of PE in upper second school during the Covid-19 pandemic. The questions that the study intends to answer are: - How has dance and movement to music been conducted in upper secondary school teaching during the Covid-19 pandemic? - How did physical education teachers handle the teaching during the Covid-19 pandemic? - How have digital tools been used to conduct physical education? Method The researcher has used an exploratory research method to be able to answer the study's purpose and questions. Ten physical education teachers who work at the upper secondary school from different parts of the country have been interviewed. Qualitative interviews were conducted with semi-structured questions. The selection has been made through a choice of convenience and target orientation. The study has an inductive approach and is based on the framework factor theory. Results The study showed that the teachers have had a tough work situation during the covid-19 pandemic. It has been difficult to carry out all the steps and at the same time follow the restrictions that prevail. The results also show that it has been a completely new situation for teachers to teach online and that digital tools have become a fact. All respondents have stated that dance is important, but have chosen to work with solo dance instead of ring or couple dance. The results also show that there is a great benefit in modernizing dance to increase the interest of students. Conclusions There are a number of different factors which have affected the teachers’ workload during the Covid-19 pandemic. The majority is based on the teaching arena in which they operate along with its restrictions. The teachers believe that there have been some difficulties in carrying out the dance and that, as in everything else, they had to think outside the box. The teachers also experience that it is almost impossible to conduct the teaching safe.
|
|---|
