| Summary: | Syfte och frågeställningar Syftet med studien är att undersöka elevers erfarenheter och upplevelser av Mosstons undervisningsstilar i idrott och hälsa samt vilka stilar som eleverna upplever som lärande och betydelsefulla. Studiens mer preciserade frågeställningar är: Hur beskriver elever sina upplevelser och erfarenheter utifrån Mosstons undervisningsstilar? Vilka undervisningsstilar upplever eleverna som lärande och vilka beskriver de som betydelsefulla? Metod Vi har använt oss av en induktiv kvalitativ ansats och använt fenomenologiska semistrukturerade intervjuer som metod. Urval av sex högstadieelever har skett genom ett handplockat urval. För att kunna analysera intervjuerna har vi använt Muska Mosston´s teori om de 11 undervisnings stilarna som analytiskt ramverk. Resultat Eleverna upplever ha mest erfarenhet av de lärarcentrerade undervisningssstilarna. De tycker att dessa är betydelsefulla för deras lärande. Alla eleverna har erfarenhet av att arbeta med kompisar. Att kunna visa varandra bidrar till, glädje och lärande. Eleverna upplever också det är viktigt med tydliga instruktioner. Men eleverna saknar erfarenhet från de elevcentrerade stilarna, främst en elev-designad undervisningsstil där de får ta större eget ansvar. Eleverna upplever att lärarnas val av undervisningsstil också beror på vilket innehåll som erbjuds i idrott och hälsa. Vid låg förkunskap hos eleven resulterar detta i lärarcentrerad stilar, hög förkunskap hos eleven resulterar mer ofta i elevcentrerade stilar. Slutsats Elevernas upplevelser och erfarenheter speglar tidigare forskning. De lärarcentrerad stilarna är överrepresenterad. Eleverna saknar däremot erfarenhet av att ta eget ansvar genom de elevcentrerade stilarna vilket enligt dem skulle göra idrotten mer betydelsefull, men att det också beror på valet av idrott. Framtida kvalitativa studier bör göras på lärare som undersöker frågan varför lärare inte arbetar mer med elevcentrerade undervisningsstilar samt varför elever föredrar vissa stilar beroende på innehållet på lektionen i idrott och hälsa.
|
|---|
