O lugar da Matemática na educação infantil : um estudo sobre as atitudes e crenças de autoeficácia das professoras no trabalho com as crianças /

• Main Author: Tortora, Evandro.
• Other Authors: Universidade Estadual Paulista "Júlio de Mesquita Filho" Faculdade de Ciências (FC)
• Format: Others
• Language: Portuguese
• Published: Bauru, 2019
• Subjects: Matemática.; Educação de crianças.; Infância.; Auto-eficácia.; Atitudes Atitudes.; Mathematics; Early childhood education; Crianças.; Self-efficacy.; Attitudes
• Online Access: http://hdl.handle.net/11449/191442

Orientador: Nelson Antonio Pirola === Resumo: Esta pesquisa se propôs a responder a seguinte questão de pesquisa: “Quais são as possíveis relações entre as crenças de autoeficácia no trabalho com conhecimentos matemáticos, as atitudes em relação à matemática e a prática docente de professoras e professores da Educação Infantil?”. Este estudo foi desenvolvido à luz de pressupostos da psicologia, como os Teoria Social Cognitiva de Bandura (1986, 1989, 2008) e das pesquisas sobre Atitudes de Brito (1996), e pesquisadores da Educação Matemática, como Lorenzato (2008). Participaram deste estudo 115 professoras da Educação Infantil. Os instrumentos utilizados neste estudo para a coleta de dados foram: 1) uma escala de autoeficácia sobre o trabalho com matemática na Educação Infantil, construída e validada para este estudo; 2) uma escala de atitudes em relação à matemática para professores de Educação Infantil adaptada para este estudo; 3) um questionário; 4) uma entrevista semiestruturada; 5) um diário de campo para observação sistemática das práticas das professoras com as crianças. No total, 115 professoras responderam a ambas as escalas, das quais 55 responderam ao questionário. Dentre esse grupo, duas professoras concederam a entrevista e autorizaram que o pesquisador participasse das suas atividades com as crianças. A análise dos dados mostrou que: 1) As professoras, em sua maioria, apresentam crenças de autoeficácia positivas com relação ao trabalho com matemática, as quais tem como fonte principal a experiência direta e... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) === Abstract: This research aimed to answer the following research question: "What are the possible relationships between beliefs of self-efficacy at work with mathematical knowledge, attitudes towards mathematics and the teaching practice in early childhood education?". This study was developed in the light of psychology assumptions, such as Bandura's Social Cognitive Theory (1986, 1989, 2008) and research on Brito's Attitudes (1996), and researchers in Mathematics Education, such as Lorenzato (2008). This study included 115 teachers of early childhood education. The instruments used in this study for data production were: 1) a self-efficacy scale on working with mathematics in early childhood education, built and validated for this study; 2) a scale of attitudes toward mathematics for preschool teachers adapted for this study; 3) a questionnaire; 4) a semi-structured interview; 5) a field diary for systematic observation of teachers' practices with children. In total, 115 teachers answered both scales, of which 55 answered the questionnaire. Among this group, two teachers gave the interview and authorized the researcher to participate in their activities with the children. The analysis of the data showed that: 1) Most teachers have positive self-efficacy beliefs about working with mathematics, whose main source is direct experience and vicarious experience. Vicarious experience and social persuasion are considered most influential in forming positive self-efficacy beliefs; 2) Most teache... (Complete abstract click electronic access below) === Doutor